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如何搞好初中数学教学

榆林市定边县安边中学杜小琴

中国有一句古话:"强扭的瓜不甜".布鲁纳说:最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在兴趣.我想,我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习,那效果是可想而知的.俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣."那么,调动学生学习的积极性,最大限度的激活学生潜在的学习欲望,就是课堂成功的关键.而在这个过程中,教师"导"的行为又极为重要,在教学中,我从各个方面努力演好这个角色.

一、运用现代教育教学手段改变教学方式

确定教学目标,重点,难点,写出教案,领导查阅.结果,面对课堂上学生的茫然沉默,情绪越来越低.为了改变这种状况,尤其是通过国培对新课程改革的学习,我觉得:备课应该是一种有个性的,创造性的劳动过程,要备教材,还要更多的关注学生,关注他们的生活经历,知识储备,对知识的接受方式.充分利用资源发挥多媒体的作用.如果课前做了充分,细心的准备,综合多方面的因素,完全可以上一节生动活泼,教学方法新颖的好课.例如,学习《线段,射线,直线》时,通过生活中的图片展示激发学生的好奇心和学习兴趣,本节课既完成了教学任务,学生们又觉得很愉快,每一位同学在愉悦的情境中感受到学有所获的成就,既有被肯定的快乐,又有收获的喜悦.这对个别没准备的同学也是一个促动.

二、创设最佳的课堂教学情境

联系生活实际创设课堂教学情境向45分钟要效益,虽然数学抽象,但它源于实际生活,并与生活息息相关,生活中处处见数学.在课堂上,我们不妨结合学生生活实际引入数学知识,让他们感觉自然,新鲜,亲切,易懂.例如学习一元一次方程的应用"希望工程"义演可以插入7岁小姑娘的梦想是为"希望工程"而义演的小故事,这样帮助学生学习数学,并学会运用所学的数学知识解决实际问题.不仅培养了学生的创新能力,而且让学生真正体会到学习数学的价值.

三、数学语言生动,幽默,有吸引力

语言是最普通,最直接,最常用的教学手段.语言就仿佛一座桥梁,教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的.""教师的语言,是感化学生心灵不可取代的手段.教育的艺术,首先是灵犀相通的说话艺术."教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的.作为一名教师,必须认真地揣摩自己的语言,在实践中坚持不懈地训练自己的语言.语言有有声和无声之分,我要说的是有声语言,即教师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力.美国数学家波利亚曾说:数学教师的首要任务是尽一切可能来发展学生解决问题的能力.课外活动又称第二渠道,是指教学计划之外,以学生实践为主的教学活动.数学课外活动对激发学生学习数学的兴趣,培养学生独立思考,发展创造性思维就有十分重要的作用.我国现代教育家夏沔尊说:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育."教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子.如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就.在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出"有教无类","同在一片蓝天下,孩子们应该有同等的受教育权利."热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生.前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席.每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待,热情鼓励,耐心帮助,用师爱的温情去融化他"心中的坚冰",让他在愉快的情感体验中接受教育.虽然我无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的