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关于人力资源管理课程类论文范文文献,与电子商务概,电子商务精品课程沈阳相关毕业论文
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]陈维政,余凯成,程文文.人力资源管理[M].北京:高等教育出版社,2006[5]雷蒙德·A·诺伊,约翰·R·霍伦贝克,巴里·哈哥特,帕特里克·M·赖特.人力资源管理[M].北京:人民大学出版社,2006
[6]章达友.人力资源管理[M].厦门:厦门大学出版社,2016
[7]张德.人力资源开发与管理[M].北京:清华大学出版社,2007
[8]陈维政,余凯成,程文文.人力资源管理与开发高级教程[M].北京:高等教育出版社,2005
[9]劳埃德·拜厄斯,莱斯利·鲁.人力资源管理[M].北京:人民邮电出版社,2004
(2)扩充性资料
主要是相关性专着,论文与资料,如:
1)刘昕.薪酬管理[M].北京:中国人民大学出版社,2007年(第二版)
2)赵曙明.人力资源战略与规划[M].北京:中国人民大学出版社,2007年(第二版)
3)廖泉文.招聘与录用[M].北京:中国人民大学出版社,2007年(第二版)
4)方振邦.战略性绩效管理[M].北京:中国人民大学出版社,2007年(第二版)
5)用总和指标测量人力资本方法初探,人口与经济,2007,3
6)关于区域人才发展规划的几个问题,人口与经济(增刊),2007,4
7)在业人口素质模型转变:机制,问题和出路,天津师范大学学报,2016,4
(3)配套实验教材的教学效果
针对朗讯人力资源管理系统课程组自编配套实验教材,从各个方面延伸,细化,补充和完善了人力资源管理(21世纪)课程教材,是连接理论与实际的纽带.通过配套实验教材和资料,使得实验课程就有本可依,有据可查,有题可做.
事实证明,这些教材和资料对于课程的成败有决定性作用,选择合适的实验教材与资料,是成功进行实验课教学的前提条件.正是由于正确筛选并使用了上述教材,才使实验课程达到了预期效果.截止到2016年1月,参加实验课程的学生,发表核心期刊论文或研究报告4篇,专着收入论文4篇,参加国际性学术会议并被收入ISTP检索论文2篇,普通刊物论文或研究报告5篇.
(4)实践性教学环境
1)硬环境:在文科实验室设立了人力资源管理实验室,购置人力资源管理模拟软件(LONGSHINE人力资源管理系统和人力资源素质测评系统),视频资料(10余万元),完全具备了教务计划课程的开课条件,迄今为止,运转良好.
2)软环境:人力资源管理课程组师资力量雄厚,迄今为止,共获得国家级课题5项,省部级课题7项,局级和横向课题十余项.因此,完全具备吸收并带领学生参加试验或实践课程的条件.
上述"硬""软"两个方面结合而成的实践教学环境对保证实验课程顺利成功实施,起到了巨大作用.客观地说,天津商业大学人力资源管理课程组为学生提供的实验和实践教学环境是非常优越和有效的.
(5)网络教学环境
1)开通开放性精品课网站(网址:3.tjcu.edu./wangshangketang/rlzy/天津商业大学人力资源管理精品课程首页.),
2)授课教室可以直接登录互联网和校园局域网,直接登录综合文科实验室进行在线实验演示,
3)购置网络版人力资源管理系统和教学模拟系统.
5,课程教学方法与手段
(1)课程教学方法简介
1)简介法或归纳法,在课程或每一章授课开始,向学生概述简要内容和教学目的,使学生便于总体把握所学内容.例如,在增加的胜任素质教学前,讲素质概念,观点的来龙去脉做简述,否则,很容易讲散,失去中心.
2)案例法,管理学教学离不开案例,但要求尽量采用真实案例.这方面的难度较大.在绩效评估教学中,采用云南民航局的案例说明行为考核要与结果考核结合起来,效果才能更好.
3)模型法,借助参考书中给出的模型向学生介绍理论,事实和分析框架,是非常重要的.模型是对研究对象的简要表述.例如,借助霍兰德"Job-orientation"的正六边形性格模型和"性格定义-表征-适宜的工作"模型,很容易讲清楚职业性向理论.
4)量化法,没有量化就没有控制,没有控制就没有管理.量化始于建立指标.例如,通过总和指标说明传统百分比指标缺乏可比性,弥补了人力资源管理与就业-失业统计的一个重大方法性缺陷.
5)角色扮演法,通过同学自己扮演真实的角色,负责处理人力资源管理活动的具体事件,进一步提供直接的人力资源管理实践感受.角色扮演主要在工作分析,招聘管理的部分的相关环节采用.
6)情景模拟法,根据课程开展的实际需要,编制与人力资源管理实践相似的测试项目,将学生安排在模拟的,逼真的工作环境中,要求学生处理可能出现的各种问题,应用在招聘面试,绩效考核面谈等模块授课中.
上述方法均起到了很好的效果,使学生理解准确,印象深刻,操作便捷.
(2)学生规模
在所有开设的人力资源管理课程中都采用了上述教学方法,每年到课学生约400人.
(3)信息技术手段
授课教室可以直接登录互联网和校园局域网,直接登录综合文科实验室进行在线实验演示,学生可通过互联网直接登录精品课网站下载教学课件.学习过程中遇到问题,学生可以借助互动答疑模块与授课教师及时沟通,答疑解惑.尽可能在增加的人力资源信息系统教学中从建库到信息库使用,向学生做操作性示范.例如,国外对员工含自然和社会特征在内的近百个数据的介绍,对学生的理解,感悟和操作能力的提高,起到很好作用,加强了学生对人力资源管理基础性工作(信息系统和工作分析)的认识.
(4)作业与考试
作业分为两种:课堂和课外.课堂作业包括讨论和试述,对启发学生思考很有效.但容易侵占过多的课时.课外作业包括实习,调查报告,方案设计,便于计入成绩单,但缺乏学生之间的交流.二者结合起来效果较好.
加强了对学生平时的考核.把出勤,学习态度,课堂发言,课堂讨论,课堂笔记,课外作业,实践教学等列入平时成绩考核范围.平时成绩占30%,期末考试占70%.期末考试一般采用闭卷的形式进行,内容为客观题与主观题两部分,对主观题标准答案的设定要慎重些,也要视学生思路和答题总体状况而定成绩.检查学生对基本理论,基本知识的掌握和理论联系实际的能力.考核制度的这一改革,取得了明显效果,得到了学院和学生认可.
6,教学效果
(1)校外专家评价
2007年《人力资源管理》课程顺利通过校级精品课申报,校外专家评估意见如下:
1)《人力资源管理》课程是人力资源管理专业的主干课,课程建设方向明确,工作基础扎实,课程组一贯重视提高课程教学质量,不断更新教学内容,从学校办学指导思想出发,结合本课程的实际情况,全面培养学生的人力资源理念,技能和经验,极大地提升了学生的专业素养.在课堂教学中注重培养学生创新精神,加强实践环节和案例教学,取得了良好的效果.
2)课程组年龄,职称,学历结构合理,组成了一支老,中,青教师相结合,总体教学经验丰富,学术水平较高的教学梯队,能够适应进行高水平教学的需要,大多数学生对教师的教学工作满意.
3)课程教学管理制度健全,教学档案齐全,教学质量监控手段和措施规范,有效地保证了该课程的正常教学秩序,课程教学手段丰富,能有效调动同学的学习积极性,并促进学生实务操作能力的提高和对学科前沿知识的了解,精品课程网络建设初见成效,各项网络资源较为齐全,进一步促进了该学科科学有序运行.
专家组建议:进一步强化本课程教学改革,进一步加强课程网络资源建设.根据专家组全面考察,专家组所有成员一致同意推荐该课程为天津商业大学校级精品课程.
2016年《人力资源管理》课程推荐天津市精品课程专家组意见如下:
1)该课程组现有教师5名,其中具有教授职称教师2人,副教授1人,讲师2人,教学队伍知识结构,年龄结构,学缘结构合理.课程负责人坚持担任主讲工作,积极主持教学研究课题,承担了市级教学改革项目,并发表了多篇教学研究论文.其他主讲教师获得了天津市社会科学等多项教学研究成果奖.
2)该课程组始终坚持教学内容,教学方法和教学手段的改革,重视提高课程教学质量,在全面培养学生的人力资源理念,技能和经验等方面取得很好的效果,有力地提升了学生的专业素养,受到同行专家和学生的一致好评.
3)该课程积极引进最新出版的国外同名本科教材,保持了与发达国家同专业本科生相同的课程教学内容,教学方法和教学手段,并逐步形成了自己的教学特色.
4)该课程教学条件良好,网络资源丰富,能较好地满足教学的需要.
(2)校内督导组评价
督导对本课程组教师,尤其是青年教师的课堂教学进行检查,认为本课程组教师:备课认真,教学内容丰富,信息量大,教态端正,教书育人,为人师表.青年教师验收全部合格,整体效果良好.
(3)校内学生评教指标
从近三年学生的打分情况看,学
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