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;超负荷劳动,努力帮助教师解决生活和工作中的困难,提供必要的经济或情感支持,最大限度地减轻工作压力对教师身心的不良影响.

根据我们的研究,幼儿教师对支持利用度并不高,甚至显着低于国内正常成人.如果只提高幼儿教师的客观支持和主观支持水平,而忽视了支持利用度的提高,那么将事倍功半.因此,为了更高效地提高幼儿教师的社会支持水平,应从帮助幼儿教师认识支持利用的重要性,掌握支持利用的途径和方法等方面着手,提高其支持利用率.当感受到环境压力时,可能会产生程度不同的负面情绪,将引导幼儿教师向家人,同事,知心朋友或领导寻求帮助和支持.这样不但可以宣泄愤怒,恐惧等负面情绪,减低并消除不良情绪对身心健康的伤害,还可以通过教师和家人,同事等一起讨论压力情境,帮助幼儿教师对压力的情境进行重新审视,确立更现实的目标,更合理的期望,避免因过高的期望给自身带来的压力.

4.2形成合理核心自我评价机制

让幼儿教师学会肯定自我,多看重自我的优点,积极的进行自我评价,有助于幼儿教师的心理健康,有助于增强幼儿教师职业认同感,提高其工作满意度从而更好的投入到幼儿教育事业当中.本研究中发现大部分幼儿教师的核心自我评价得分是接近平均水平(19.13±2.81,理论中值为19分),但是仍有不少幼儿教师对自己的评价过低.因此,幼儿园管理者应该适当让她们多一些成功的体验,引导幼儿教师学会正确看待失败,学会肯定自我,提高核心自我评价.比如,帮助幼儿教师积极开展归因训练,掌握正确合理的归因方式等可以减少错误归因,缓解内心冲突,建立合理的认知信念,进而提高幼儿教师的核心自我评价水平.

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研究表明,社会支持影响核心自我评价.在访谈过程中发现,少数年轻幼儿教师缺少与他人交往和有效表达的技巧,往往造成与领导,同事和幼儿的非良性互动,社会支持水平较低,在人际交往中比较消极被动.由于缺少应有的尊重和支持,影响幼儿教师对自我的评价,进而降低了其核心自我评价.因此,提高幼儿教师整体能力素质也是提高其人际交往水平和核心自我评价的重要途径.

目前,幼儿教师普遍面临着工作强度大而待遇偏低,付出多而获得社会关爱度较少的双重矛盾与尴尬.虽然她们承受着脑力劳动和体力劳动的双重负荷,社会对幼儿教师这个职业的尊重和关爱度,却显然不能与实际付出之间划等号.因此,政府应加强对学前教育的政策倾斜,将学前教育纳入到义务教育体系,由国家财政保障幼儿教师的经济地位不处于弱势地位,让社会形成对幼儿教师的正确评价,给予幼儿教师职业应有的尊重和关爱度.同时,提高家长对幼儿教育的正确认知,对幼儿教师建立相对合理的期望,让幼儿教师从社会这个大环境中感受到被爱和尊重,从内心认识到幼儿教师的价值,从而有坚守基础教育的决心.

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SangQingsong1,2LuJiamei2HuFangfang1

(1CollegeofEducationalScience,AnhuiNormalUniversity,AnhuiWuhu,241000)

(2SchoolofEducation,ShanghaiNormalUniversity,Shanghai,200234)Abstract:Thepurposeofthisstudywastoexaminetherelationshipbetweenkindergartenerssocialsupportandturnoverintention,andthemediateeffectsofcoreself-evaluation.Threehundredandseventy-sixkindergartenerspletedcoreself-evaluationscale,thesocialsupportandtheturnoverintentionscale.Theresultsindicate:(1)Kindergartenershavehigherthetendencyofleaving.Andthecoreself-evaluationremainatthelevelofaverage.Thelevelofsocialsupportislower.(2)Turnoverintentionidentityhassignificantnegativecorrelationwithsocialsupportandcoreself-evaluation.Coreself-evaluation,objectivesupportandsubjectivesupportcanpredicttheturnoverintention.(3)Coreself-evaluationhasamedi-functionbetweensocialsupportandturnoverintention.Socialsupportimpactedturnoverintentionbyinfluencingcoreself-evaluation.

Keywords:kindergartener,coreself-evaluation,socialsupport,turnoverintention.

(基金项目:教育部人文社科规划项目:教师发展的人文关怀与心理疏导机制研究(09YJAXLX001)((桑青松,男,1972-,安徽师范大学教育科学学院教授,博士,硕士生导师.

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主观支持

客观支持

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0.410

-0.380

离职倾向

核心自我评价