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淮阴师范学院教务处文件

〔〕号

关于印发《淮阴师范学院关于制订

文通学院本科人才培养方案的指导意见》的通知

各学院:

为进一步推进学校教育教学改革,加强本三层次学生的培养工作,落实应用型人才培养理念,实施"双证制"人才培养模式改革,培养适应社会需要的合格人才,现印发《淮阴师范学院关于制定文通学院本科人才培养方案的指导意见》,希结合工作实际,认真贯彻执行.

特此通知.

附件:淮阴师范学院关于制定文通学院本科人才培养方案的指导意见

二○一一年四月十二日

淮阴师范学院关于制订

文通学院本科人才培养方案的指导意见

为进一步推进学校教育教学改革,加强本三层次学生的培养工作,落实应用型人才培养理念,实施"双证制"人才培养模式改革,培养适应社会需要的合格人才,在学校《关于制订2016年版本科人才培养方案的指导意见》的基础上,根据文通学院的办学实际,提出文通学院培养计划制订的指导意见.

一、指导思想

以科学发展观为指导,全面贯彻落实党和国家教育方针政策.遵循高等教育教学工作的基本规律,研究和把握高等教育教学改革与发展的趋势,借鉴省内外独立学院(民办二级学院)办学的成功经验,以课程内容整合和课程体系优化为核心,以推进学分制管理改革为抓手,实施"双证制"人才培养模式改革,构建科学合理,适应社会需求,个性化,多元化的人才培养体系,以学生为本,真正让学生所学有用,管用,实用,努力把学生培养成为德能,智能,技能相统一的应用型人才.

二、基本原则

(一)本科基本规格与高技能要求相融合的原则

根据文通学院应用型本科人才的培养目标定位,在修订人才培养方案时,既要重视对学生基础知识,基本理论的培养,又要重视职业技能的培养和训练,既保证学生在专业理论上学有所长,又提高学生的职业技能.因此,原则上应将《普通高校本科专业目录和专业介绍》中所列的专业课程全部纳入课程体系,在确保本科生基本培养规格的基础上,把相关专业职业资格考试的课程纳入培养计划.

在学生毕业审核中采取"双证评价"(毕业证与职业资格证书)方式,各专业学生必须参加相应的职业资格考试,只有取得职业资格考试证书方可毕业.

(二)突出特色与整体优化相结合的原则

本次修订人才培养方案,要认真总结我院近年来本三人才培养的经验和教训,进一步更新教育观念,遵循教育规律,把培养应用型本科人才的理念贯彻到本三教育教学的各个环节中去,立足服务江苏经济社会发展需要,突出文通学院的办学特色.根据本三学生群体特点和大众化人才培养要求,注意与学校本二区别办学,杜绝培养方案的简单复制,套用,避免办学层次的趋同化.

新的课程体系要进行整体优化和整合,增加实践教学学时,增加学生自主学习的时间.在课程体系设置上,不片面追求高深的学科理论,而注重理论知识的应用性,在课程内容上,紧密结合专业培养方向,注重应用能力的培养,在专业主干课程上,进行科学分析和优化,重点加强主干课程中的应用性内容,保证理论教学对实践能力培养过程的支撑.各专业要在总的原则指导下,结合本专业特点,努力使人才培养方案整体优化.

(三)全面发展与因材施教相统一的原则

培养计划的制定要考虑到文通学院学生的实际情况,要充分体现学生学习的主体地位,培养学生好学上进的优良品质,促进学生全面发展.在设计专业课程时,要在明确专业培养目标的前提下,根据实际情况科学地设计选修课程,尽可能地有利于学生个性的发展.要适当减少必修课,增加选修课,使学生能在一定的范围内可根据自己的兴趣,特长,爱好自主选课.

在保证达到教学基本要求的前提下,根据学生的个体差异,实施因材施教,组合多样化的教学方式,满足不同类型学生发展的需要,特别要为特长生和复合型人才的成长创造良好条件.在课程安排上对报考研究生,出国留学,外语等级考试,计算机等级考试,职业资格考试等给予选择空间.

(四)理论教学与实践教学并重的原则

根据本三人才培养目标定位,在注重知识,能力,素质协调发展的同时,突出实践能力与专业技能的培养和职业素养的提高.对基础理论知识做到精选,精讲,精练,使学生达到精通的程度.与此同时,大力加强实践性教学环节,增加实践的教学时数,加大实践教学的比重,切实改进实践教学效果.将强实践的理念贯穿于教育教学的全过程,构建包含专业基础实践能力训练,专业核心技术实践训练,职业技能训练,专业综合应用训练的实践教学体系,充分利用校内外实验,实习,实训资源,通过多种渠道,以多种方式组织教学,提高学生的职业岗位能力,着力培养学生从事专业工作的核心能力和综合能力,

三、具体要求

(一)各专业应根据自身人才培养目标,充分了解本专业的社会需求和学生发展需求,在分析应用型大学和高水平独立学院(民办二级学院)的人才培养方案基础上,根据学科专业具体情况制订方案.

(二)要结合各专业特点,在课程设置上,有机渗透各种行业资格证书和职业技能证书考核内容(原则上要将各种证书考试的课程镶嵌进课程体系),为学生获得行业资格证书奠定基础,增强就业竞争力.提倡各专业毕业生毕业前都能取得国家相关部门或行业协会正式认可的专业职业技能证书等.如本专业没有政府有关部门或行业协会规定的技能证书,可试行校内职业技能证书.

(三)在课程设置上要科学确定各门课程的教学内容学时CET4或CET6考试,CET4成绩达到及格线及以上者可以免修大学英语2～4学期的课程,直接进入英语提高班学习.取消所有非计算机专业学生计算机应用基础课程期末考试,当年12月份必须全部报名参加次年3月份的江苏省高校计算机一级考试(或全国计算机一级考试),此成绩作为其课程成绩.若等级考试成绩合格则该课程成绩记为80分,优秀则为95分,没有通过则为0分.课程的成绩按其最终等级考试通过的成绩记载.

(六)大学体育秉承健身的目的.积极探索大学体育教学的改革,尝试实行大学体育课程教学俱乐部制度.学生入学后根据自己的兴趣爱好选择相应的体育俱乐部参加锻炼,通过以赛代练等方式进行.每学期开学的前两周为预选期,一旦选定中途不得随意更改.为了培养学生的多种健身爱好和途径,学生从大一升入大二可以重新选择一个项目参加锻炼.

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四、培养方案的总体框架

(一)结构

人才培养方案基本结构为平台+模块,课程体系包括通识通修平台课程,学科专业基础平台课程,专业模块课程以及集中实践教学环节.通识通修平台课程是对学生全面发展具有基础性,通用性的课程,主要包括政治理论课程,军事理论,就业创业课程,分类分层次通修课程以及素质与能力拓展课程.学科专业基础平台课程原则上按学科门类或专业类设置,加强学科(专业)基础知识,基本理论和基本技能的教学和训练.专业模块课程是建立在通识通修和学科专业基础两个平台之上的,培养学生所必需的专业知识和技能的课程,设必修课和选修课,不同专业方向可按模块进行差异性设置.

(二)培养方案的主要内容包括:1.培养目标,2.培养规格和要求,3.主干学科和主要课程,4.学制,5.授予学位,6,教育教学活动时间安排,7,课程结构及学时,学分分配,8.课程设置及学时分配表,9.有关说明

2016版人才培养方案模板见附件1.

(三)学制,学时与学分安排

按四年基本培养年限制方案.学生可根据实际情况在3-8年内完成学业.

学分理论课程一般以17课时折算为1学分,其中公共体育以34课时折算为1学分,独立设置的实验课程以25-30课时折算为1学分含实验的课程学分酌减.工科专业学分文科类专业学分集中安排的短期实践性教学环节,如入学教育,毕业教育,社会劳动,见习等,每周记1学分.较长期的实践性教学环节,如毕业实习,毕业设计(论文),每两周记1学分,其中毕业设计(论文)原则上不少于12周,6学分,学年论文1学分专业技能训练3学分大学生创新实践学分2学分.工科专业学分文科类专业学分(四)课程设置

1,课程框架课程体系框架表2,课程设置说明

(1)思想政治理论课

为将思想政治理论课教学与学生日常教育管理相结合,切实提高课程教学效果,《马克思主义基本原理概论》课程中1个学分,《思想道德修养与法律基础》课程中1个学分,

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