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产生的,是自我超越的内在依据和动力,教师自主发展的内容具有个体性,是个性和社会性和谐发展意义上的自主发展,教师的自主发展是一种自觉的,主动的发展状态,是基于教师的主观能动性的自我超越活动"[4][④],教师形成了自主发展意识后,才能自觉承担专业发展的主要责任,通过不断地学习,实践,反思,探索,使自己的教育教学能力不断提高,只有形成了自主发展意识,教师才能不断克服发展道路上的重重困难和挫折,不断前进.自主发展意识是中学历史教师实现专业发展的精神支柱.本篇论文转载于 http://www.sxsky.net/xie/070232223.html
制定专业发展规划,确立奋斗目标
中学历史教师形成自主发展意识后,就要确保自己在教育改革方向中找到自己的发展方向和发展目标,因而必须要制订相应的专业发展规划和奋斗目标,对于我们这些即将毕业的师范生更是如此.教师专业发展规划是教师本人为自己的专业发展设计的蓝图,能够为自身的专业发展提供引导和监控,也能为教师对自身专业的发展的反思提供一个参照.教师专业发展规划有长远规划和短期规划之分,我们可以根据自己的具体情况制订一个短期的规划,根据自己对职业追求制订一个长远规划.教师的专业规划内容主要包括自我分析,环境分析,目标的确立,策略的拟订等等.其中自我分析要对自己的能力,兴趣,爱好,个性特征进行全面的分析,充分认识自己的优势和不足之处,找到自己最擅长的空间,教师只有对自己有了准确和充分的认识,才能制订适合自己发展的规划,找到自己发展的空间.环境分析要对教育背景,教师专业发展趋势,学校要求,学生需要做一个透彻的了解和分析,然后思考如何平衡自身,学校和学生三者的关系,如何利用各种资源,如何应对各种挑战和抓住各种机遇,以促进自己的发展.以我们即将走上历史教学讲台的准历史教师为例,在我们即将从事历史教育教学工作时,我们应该为自己制定一个短期的专业发展规划.这个规划包括的内容,可参照以下表格(仅供参考):
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自我分析环境分析专业发展目标实现发展的途径与策略优势:所任教学校情况:历史专业知识:1.建立历史知识库
2.建立历史教学资源库
3.模仿学习先进教师的教育教学和管理模式
等不足:能力:学生学习历史情况:历史教育教学技能:兴趣:需求:历史在任教学校情况:管理学生,班级能力:努力方向:任教学校教师队伍情况:其他知识:自我形象期待大家可以根据自己具体的情况制定适合自己的专业规划.教师专业发展规划不是一个静态不变的东西,而是一个具有动态性的过程,在实践中教师们必须通过不断地体验和反思,来不断的调整这个规划,使规划不断朝最适合自己最有利于自己专业发展的方向完善.教师专业规划不断完善的过程是一个很复杂的过程,教师们在这一过程中一定会遇到很多困难,产生很多的困惑,此时对于教师们来说,长远的奋斗目标即职业理想就显得尤为重要了.既然我们选择了教师作为我们的职业,那么我们就要有对这一职业最高标准最高境界的不懈追求.作为一名历史教师,我们不能只满足能向学生传授历史知识,能在历史教学中提高学生的能力,我们应该追求把历史学科融入到自己的生命体系中,形成历史教师特有的人格魅力,进而影响我们身边的每个人,使他们从我们——历史教师身上,汲取人生的智慧.我坚信,只要我们有了这样的一种奋斗目标,就能主动自觉地战胜专业
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教师要实现专业发展,如果没有渊博的知识和相应的能力,就如无米之炊无源之水.教师们要在实践中不断地积累知识,提高能力.
1,不断积累,拓展知识
"教师具备丰富,广博的知识,不仅能在新课程教学过程中扩展学生的精神世界,而且能激发学生的求知欲望,学生的全面发展在很大程度上取决于教师具有广泛而深刻的文化科学背景知识."[5][⑤]新的历史课程标准要求培养学生的综合能力,并要求学生知识的获得要在体验历史的过程中得到,这就要求中学历史教师必须调整自己的知识结构,改变过去那种认为只要掌握好历史学的知识就可以教好学生的观念.新课程背景下,中学历史教师必须努力掌握三方面的知识,即扎实的历史专业知识,宽广的其他学科知识,丰富的教育科学知识[6][⑥].中学历史教师在平时的实践中一定要积极努力积累自己各方面的知识.在研究历史教材,教参和历史读物的同时,还要阅读历史理论着作,关注最新的史学研究动态,积极与其他历史教师或历史教学工作人员,研究人员进行交流,与此同时,也要广博地汲取其他学科的知识,丰富的教育科学知识的获得除阅读有关教育理论专着外,更重要的是在实践中体会积累,从其他优秀教师的交流中体会与汲取.新历史课标要求教师必须勤于学习,广泛涉猎,不断汲取新知,使自己不仅有丰富的学科知识,更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴,还要有精湛的教育技能技巧.
2,积极进取,提高能力
学习能力面对新课程改革的滚滚浪潮,教师已经不可能在用一本教科书来满足学生的求知视野,在某个知识领域,教师和学生可能站在同一起跑线上,有时甚至还不及学生,时代要求"教师不仅是一桶水,而且必须是有源头的活水",[7][⑦]为此,教师仅依靠入职前的培训和原有的知识是不够的,我们必须要不断地学习,不断更新和改进自己的知识,调整知识结构,所以教师要具备不断学习,获取知识,充实自己的能力,树立终身学习的观念.这是教师实现专业发展必须具备的一种很关键的能力.
中学历史教师一定要有不断提高自己学习能力的意识,在平时的教育教学工作中不断学习和积累,只有中学历史教师本身具有了很强的学习能力,才能更好的培养学生的学习能力.
对于中学历史教师本身而言,要提高自身的学习能力主要是通过不断的再学习来实现的.如学习自身没有涉及过的知识和技能,学习自己比较薄弱的知识环节,学习新的研究动态和新形势等等.因而,中学历史教师要有开放的心态,要多接触各种报刊杂志,阅览各种书籍,观赏各种媒体节目,浏览各种学习网站,参观考察历史文物古迹,善于在与人交流讨论中获ô
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