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全面合作机制.增加了多家实习医院,顺利完成了所有专业一年的顶岗实习教学任务,聘请了一批行业企业骨干和能手来校兼任实训课教师.通过校企合作,充分利用了学校和企业两种教育资源与环境,实现理论与实践教学的有机融合,促进学生课堂学习与工作实践的有序交替,使学生接受一定的职业训练,获得一定的工作经历,能够胜任未来从业岗位,独立开展工作并承担一定的社会责任.
(二)"校中有(医)院,(医)院中有校",加强实践育人
遵循职业教育的实践育人理念,按照"学校中有医院,医院中有学校"模式,校企合作系统设计和加强实践育人条件建设,保证了"做中教,做中学"教学模式改革的顺利实施,强化了对学生职业综合能力的培养.一方面,学校与当地一些技术先进,管理规范,经济效益好,社会责任感强的医疗单位共同育人.如我校护理专业的部分班级实行"1+1+1"培养模式,即第一年在学校学习,第二年到医院学习,第三年实行顶岗学习,改变了以往那种"2+1"模式,第二年学生直接到附属医院等多家医院完成学习任务,实行床边教学和现场教学,增强学生职业道德意识和职业技能养成意识,培养学生职业技能.另一方面,通过"引企入校"的形式,加强实训基地建设,肇庆市邦健医药有限公司投资,学校提供场地在鼎湖校区按照市场实际药房布局建成了模拟药房实训室,学生可以在校内进行仿真训练.天津市天堰医教科技开发有限公司捐赠了一批多媒体医学CAI教学平台,护理教学模型,临床诊断技能训练系统和急救医学模型,学生可以利业余时间到开放实训室进行操作训练.校企合作加强实践育人条件的建设,促进了校企师资,技术,设备等资源的共享,使人才培养"贴近医疗,贴近技术,贴近流程",促进了产学研合作.学校实训室也为社会开放,承担了一批基层医疗卫生单位医护人员操作技能训练和执业医师资格考试任务.
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(三)深化教学改革,实行"教,学,做"一体化教学模式
学校专业课基本实现了"教,学,做"一体化教学模式,打破传统的学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源,体现能力本位,实现了三个转变:从以教师为中心如何"教给"学生,向以学生为中心如何"教会"学生转变,体现学习受体能力本位思想,从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变,提高学生核心专业技能及就业竞争力,从以课堂为中心向以实验室,实训室,实训基地为中心转变,实现突出实操技能培养的岗位情境型教学环境.
一体化教学模式使学生在"边教边学,边学边做"的过程中提高了学习兴趣,培养了学生好学,乐学的优良学风和学习主体意识,不断完善学生的自主学习环境,使学生的学习途径逐渐多元化,使学生能在做中掌握知识,在动手中学会动脑.在强调学生做的学习氛围中,逐步建立起良好的现场教学方式,以加强学生的职业素养的培养,提高学生的岗位意识,同时,学校也经过反复研究讨论,认真处理好基础和专业,理论和实践的关系,既要突出高职的应用性,又要使学生有一定的可持续发展能力.
(四)改革和创新教学管理制度,完善质量保障体系建设
根据教育教学改革的需要,积极改革和创新教学管理制度,不断深化质量保障内涵,完善人才培养质量保障体系建设.健全了教学改革与建设,实践教学管理,学生信息员,学生评教,督导员,教务管理,人才培养工作状态数据采集管理等方面的规章制度,进一步明确了教务处和专业教学单位的工作职责和业务流程.通过做好期初,期中,期末教学工作检查及日常教学巡查工作,加强教学秩序检查,继续加强对课堂教学质量评估,学校专兼职督导员长期随堂听取课程,召开教师和学生座谈会,不断推动教师改进和提高课堂教学质量,组织开展了学生顶岗实习的巡回检查,针对发现的问题,及时通知相关专业教学单位进行整改.鼓励学生积极投身科技,文化和社会实践等"第二课堂"活动,取得优秀成绩的学生可作为各类奖学金,三好学生,优秀毕业生评定的重要依据.划拨一定资金支持学生开展大学生创新创业训练计划研究工作,目前有《肇庆地区药妆店创办与经营》,《口腔社区诊所经营与管理》,《社区推拿康复中心》等9个学生自主开展的研究项目.
(五)创新校企共享机制,加强"双师"教学团队建设
按照专业教学团队建设的开放性和职业性的内在要求,以校企共享人力资源为目标,通过制定和完善校企"人员互聘,职务互兼"专业教学团队建设实施办法,兼职教师聘请与管理办法等,通过校企双方组织行为,创新了专兼结合的专业教学团队建设机制.打破了专业带头人和骨干教师只能是专任教师担任的局面,根据实际情况,评聘行业和医疗第一线人员担任专业带头人或骨干教师,使部分专业实行多名带头人制.对兼职专业带头人和骨干教师,要求他们承担专业建设,技术咨询,人才培养方案制定,课程改革,实践教学以及教学资源建设等工作,学校同标准按规定发放兼职人员津贴,同时学校根据专业带头人和骨干教师培养计划及医院需要,选派专业带头人,骨干教师到医院等单位兼职,承担具体临床医疗和管理等工作,实现"登上讲台可教书育人,坐在诊室能把脉治病"的双师素质教师.同时,以专业教学法培训和临床实践为重点,继续加大对教师的培训力度.先后邀请澳门镜湖医院王庭槐院长,教授等多位高职教育界和临床第一线的理论与实践专家来校讲授高职教育发展,人才培养模式改革,课程改革,教学方法改革,临床经验,医疗发展趋势等方面的专题讲座,有针对性地选派几十名专业教师前往国内有关高职师资培训基地和台湾等境外地区进修及参加学术会议等,接受专业建设与课程开发,教学能力,教学模式等方面的培训,使教师树立"工学结合"的课程观和"行动导向"的教学观,举办了兼职教师教学能力专题培训班,提升了兼职教师胜任高职教育的能力.为激励青年教师自觉提高教学能力,学校持续开展每两年一届的青年教师教学竞赛活动.本年度青年教师教学竞赛活动中,共有85名青年教师参加初赛,有15名青年教师获奖.积极开展对外师资培训服务,受新疆卫生类教指委的邀请,选派了两名骨干教师承担了新疆自治区卫生学校教师培训工作一期,共培训了118名教师.接受了新疆喀什卫生学校两名教师来校学习的培训任务.
(六)积极开展教研科研立项,成果喜人
作为医药类高职院校要实现为社会培养大批高素质医药卫生专门人才的目标,必须加强教育教学研究.只有通过教育教学研究,才能确立适合自身发展,具有时代特征的办学思路和定位,才能根据医疗卫生行业发展需求,调整专业结构,明确培养目标,改革培养模式,修订教学计划,更新教学内容,打造精品课程,加强师资队伍建设,完善实践教学体系,注重教学方法的改革和现代教学手段的应用.为此,学校以科研项目带动教学改革研究,以教学改革研究促进教师的成长,以教师促进教学质量的全面提高.一年来,组织申报各类教研科研项目80项,其中省教育厅大学生校外实践教学基地建设及大学生创新创业训练计划项目10项,中华医学会教育研究课题3项,中国职教学会德工委课题1项,广东省医学科研基金项目2项,省中医药强省科研课题1项,肇庆市科技创新计划项目13项,广东省高职高专医药卫生类教指委课题18项,广东省高等职业教育教学改革课题3项,肇庆市哲学社会科学"十二五"规划项目2项,学生科技活动基地项目1项,校级课题21项.教师在各类公开刊物发表论文103篇,肇庆市科技成果奖2项,肇庆市科学技术奖2项,校级教科研成果奖10项,省级课题结题1项,市级科技成果鉴定6项,10篇论文获第十三届肇庆市自然科学优秀学术论文,10篇论文获中华医学会医学教育分会医学教育年度优秀论文奖.
本文出处 http://www.sxsky.net/xie/070213765.html
(七)搭建数字化学习环境,推进数字化校园建设
为提升专业人才培养质量和社会服务能力,探索网络时代E-learning新型教育模式,满足学生自主学习和个性化学习需要,服务社会医务人员终身学习,实现促进优质教学资源共享,我校在加强校园网络建设的基础上,基于专业教学资源建设成果,通过开发开放式教育资源管理与自主学习平台和数字化图书库等,加快了开放式共享型数字化学习环境建设.与中国电信合作,由其投入近500万元对校园网络进行了改造,构建了1000M带宽的主干网络,校园网出口带宽达到了100M,对网络服务器,交
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