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促进民族文化的发展,在语文教育中要坚定不移地走民族文化的振兴之路.

二,在语文教学中建构民族文化精神的途径或策略(小三黑体)

(一)提高教师自身的文化素质(四号黑体)

吕叔湘先生曾经说过:要想提高语文教学效率,根本问题是语文师资问题——多数学生需要有好的老师来提携指导.新的《语文课程标准》特别注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响.在实现这一目标的过程中,语文教师起着至关重要的作用,语文教师自身的学识修养,自身的文化积淀成为问题的中心.杰出的语文教师正是凭着丰富的学科专业知识,深厚的人文底蕴,先进的教学理念和过硬的教学基本功,才深入到作品的内蕴中,走进学生的心灵世界,把语文课上得出神入化.从而使学生了解我们民族的沧桑历史,心灵磨难及情感跌宕,学习古代人对仁,义,礼,智,信的崇尚和个人修身养性,内省功夫的修炼以及由此而形成的含蓄,谦和,容忍,礼让的传统美德,学习历代先哲圣贤积极进取的人生追求和豁达的人生态度,学习优秀作品布局谋篇的功力.而这些都要求教师不断地去学习,汲取人类的各种文化营养.

语文教育论文怎么写
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(二)把握教材中的民族文化精神,根据学生实际有的放矢的进行教学(四号黑体)

在语文教育中建构民族文化精神,要求教师能准确把握,善于挖掘文本中蕴涵的民族文化精神.语文教材中的民族文化精神并非直接一条条地以文字的形式写出来的,它是蕴涵在语言文字之间,它需要教师从特殊的视角,用透视的眼光,由表及里,见微知着,把潜伏在文字后面的精神挖掘出来,并根据学生的年龄心理,思想水平及理解能力等具体情况,引导学生深入文本,与文本中的人物携手对话,用自己的心灵与文本中体现的文化精神交流渗透,达到情感的和谐,个体精神的充实.

(三)要在语文教学中贯穿创新精神,促进民族文化血液常新(四号黑体)

江泽民同志指出:一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林.创新精神和创造力对于一个民族或社会的发展具有举足轻重的作用.创新可以使个人思想发生质的转变与飞跃,使个人的思想,精神,意志,人格,品德,灵魂等能保持长久不衰的活力,使一个民族自我更新,丢掉僵化的思想意识,吸纳优秀的思想文化向前发展.可以说,创新是民族文化精神血液常新的源泉.建构民族文化精神应该如何贯穿创新精神呢

1.挖掘语文教学内容中的创新精神与创造力(小四黑体)

学生的学习文本是文采优美,质地丰韵的文章,这些文章是作者思想感情,精神品格的凝聚,是他们灵魂意识的超越.教师在引导学生解读文本时,要引导学生挖掘出文本包含的创新精神与创造力,使作品中散发出来的创新精神能够为学生所吸收与内化,成为自己精神的一部分.只有作为个体的学生的精神在语文教育中能朝着创新升华,作为整体的民族文化精神才有创新性,才能支撑整个民族与时俱进,向前发展.

2.教学过程中要激发学生的文化创造行为,鼓励学生对文本的个性审视(小四黑体)

在语文教育中建构民族文化精神,应把语文教育看成是一个文化熏陶过程,将语文教育看成是"人的一种文化活动,文化行为,是人有意识地在专门的文化传递中对文化内容的选择和接受,对文化价值的体验和判断,对文化精神的理解和阐释."[8](注释按顺序上标)在这个过程中文化得到了优化的保存,传承与发展.同时,作为主体的学生积累了深厚的文化知识,也完成了自身文化情感的升华和文化价值观念的完善.这时,学生就会有自觉的文化意识,具备了一定的文化创造能力.

教师在教学过程中要注意激发学生的文化创造行为,不能抹杀学生的创造个性.面对着生动活泼的教学内容,语文教师要给学生开放的思维空间.每个学生因不同的人生经历,情感世界和认知思维,都有自己独特的个性,都潜藏着无尽的创造力.教学中要立足于学生的创新精神,激发他们从不同角度来审视文本,只有给学生自主地审视文化的权利,释放他们自觉的文化意识,他们才能更好地选择和接受优秀文化精神,才可能达到对文本内容的动态建构.

加强教学策略的文化体现(四号黑体)

要在语文教育中建构民族文化精神,研究和使用一些有利于学生主体文化精神提升的策略是必不可少的.

1.教师要结合具体的教学内容创设良好的学习情境,激发学生的学习情绪(小四黑体)

教学中,教师应该结合教学内容的具体形象和情意创设与其文化底蕴协调的教学情境,这种情境可以是言语的,也可以是实物的,让学生能感受到作为主体人的尊严,能激发学生的学习兴趣和创新意识,引发学生深度的情感体验.

2.采用活动-探究的方法激发学生的主动性.(小四黑体)

活动和探究是近年来教育界的热点话题,两者都强调学生学习的主动性.在语文教学中采用活动-探究的方法能够使学生在切身的活动探究中发挥主动精神,发掘个体潜能,培养学生的自主意识,进取精神,创新观念和受挫能力,发展学生的整体素质,使其能适应现代社会的要求.

3.师生之间采用民主平等的交流方式(小四黑体)

教师能以自己真诚的,完整的人格面对学生,与学生坦诚地交往,给学生以真诚的帮助和指导.学生能大胆地说出自己的观点,尊敬老师但不惟师命是从.师生之间是民主和平等的,相互之间的心灵是敞开的.在这样的交流中,学生才可以保持自己的个性,发展个人的主体精神.

中华民族文化以其特有的语言魅力和内在文化蕴涵及情感动力,赋予了个体以价值,尊严,自由和意义,赋予了民族以向心力,凝聚力,感召力和创造力.语文教育中,需要用能充分促进学生个体精神升华的教学策略和途径,让学生拥有一种反思批判的精神,一种独立自由的人格,一种超越自我与现实的智慧.

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参考文献:(小四,黑体加粗)

[1]张岱年,方克立.中国文化概论[M].北京:北京师范大学出版社,1994.(五号,宋体)