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信息技术相关论文范文例文,与怎样写好初中数学教学案例相关毕业论文提纲
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学创新精神,创新能力和解决实际问题的能力为宗旨的初中数学教学的基本模式(如下图).老师
媒体工具
创设数学与生活情景激发求知欲速则不达
引导学生开展学习
师生双向交流活动
应用所学数学知识解决问题
学生
反馈
2.2,促进了广大教师特别是青年教师的快速成长.
中青年教师利用自身优势先行一步,在提高信息素养并把信息技术整合到课堂教学的同时,积极探索全面的课程改革,努力构建创新型课堂教学模式,使信息技术渐渐成为实现"知识与技能,方法与过程,情感态度价值观"课程目标的有力支撑.在众多的市级以上奖可发表的文章中,绝大多数是青年教师的作品,特别是市一等奖以上的论文,课件,案例均以青年教师为主.
2.3整合从理念出发与活动相结合,促进了新课标环境下教师观念的转变,提高了教师的教学能力,培养了学生全新的学习方法.
信息技术与学科教学整合就是通过学科教学过程中把信息技术,信息资源和学科教学有机地结合起来,将信息技术,信息资源与学科教学过程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式,最终达到建构有效的教学方式,促进教学最优化的目的.
2.3.1促进了新课标环境下教师观念的转变.
①,在培训中渗透理念,为教师观念转变奠定了理论基础.
信息技术与课程整合实践是面向全体教师的大事,要更好地体现信息技术与课程整合的优势,实现教学方式和学习方式的转变,前提是教师观念的转变,为此从整合课题必需的网页制作培养开始,结合本校的信息技术与课程整合实践,我们坚持了"技术培训与理念渗透相结合"原则.在对教师的培训中,做到了从体现"自主,探究,合作"的新型学习方式的"建构主义"理念和"资源共享"理念出发原则.
从理念出发原则,主要是指地对教师进行技术培训的过程中,必须渗透相关的整合理念,让教师在掌握技术的过程中明确自己学习的目的.如渗透新理念的因特尔未来教育培训就是最好的佐证,它让教师在设计问题时,从"展示型"到"研究型"到"创新型"的整合设计中,明确自己在制作课件时应该如何设计问题,搜寻资源.又如,在FrontPage网页制作培训时,让教师明白"共享边框"这一功能对于提高课件的制作,操作的高效性方面有着十分重要的意义.教师带着先进的理念进行学习,虽然一开始理解不是十分深刻,但用不了多久,就会恍然大悟地明白培训时渗透的理念的意义,技高一筹了.它对于更好制作整合课件特别是网络课件,提高工作效率等方面有十分重要的意义.
2.3.2提高了教师的教学能力.
21世纪是知识与信息的时代,在渗透素质教育的过程中&#
信息技术相关论文范文例文
①通过制作网页,思考问题设置,使教师在备课中开始角色的转变的反醒.
在整合环境下的教学中,教师的角色已由知识的传授者转变为学习的指导者和学习伙伴,和学生的距离拉近了,要求教师备课时更好地制作出有利于学生自主学习的课件,不仅要学习教育教学理论,熟悉教材,教法,而且要掌握现代教育技术,并把两者有机地结合起来.
②在课堂教学实践中体会到"培养学生主体意识"的重要性,促使教师转变教学理念,使自己更多地从组织者,引导者的角度指导学生探索.
③培养了学生全新的学习方法.
2.4积极开展资源库建设.
我们在三年多的实验研究中,逐步建立了七——九年级课件库,教学案例,论文集,反思总结等资源.
我们于四月份整理的案例集,该案例集绝大多数案例是我校年青教师第一次写的教学案例.其特点是:
①,让计算机教师直接参与课题,既解决整合实践中的技术困难,更有利于全体教师的合作精神的培养,实现"师师互动",体现我校特有的"师徒结对"特色"三人行,必有我师".使信息技术与课程在达到真正的整合.
②,骨干教师引领,特长教师之间互相学习,相互帮助.在我们的获奖案例与论文中许多篇内容都是合作的产物.
③,提高了全校教师的教学科研水平和综合素质.
2.5,整合注重学生综合思维培养,开发了学生的思维,取得了良好的成绩.
本着整合从软件高于硬件理念,充分发挥学校现有资源,发掘骨干,培养一批整合人才,带动全校教师的信息技术水平提高.全校教师均能使用多媒体课件上课.绝大多数教师会制作课件.
通过实践,以信息技术的运用为切入口,深化信息技术环境下课堂教学的改革,努力构建信息技术与学科整合的课堂教学模式,以课件和整合案例为突破口,做好校园资源库建设,特别是信息技术与学科整合资源库建设,以课题研究为依托,提高教师的论文写作和教科研水平,在全校范围内形成良好的教科研氛围,为科研兴校,全面提高教学质量奠定基础.
通过实践,培养教师的整合理念,树立资源共享理念,创新理念,科学的教学质量评价理念,发展观理念,人本理念等,提高教师的教科研能力的同时,提高教师的信息技术素养,为全面提高学生的学习能力奠定坚实的基础.
通过实践,改变学生学习方式,让学生在运用信息技术过程中,体会个性化学习和协作学习的途径和模式,并使其明白整合对于提高自身素质和终身学习的意义,从而在培养学生信息技术素养的同时,提高学习能力.尤其是要为九年级学生顺利完成中考任务好充分的准备.
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3,实践反思
3.1,信息技术与课程的整合对我们提出了更高的要求,如教材的处理,学生的新特点,教法的变革,教学环境因素等.信息化时代的教师应积极学习有关现代教育教学理论,努力提高自身的信息素养.
3.2,"整合"是一个长期而庞大的工程,需要方方面面共同努力.因此在进行信息技术与整合的实践中,既要着眼于未来,又要兼顾现在.
3.3,整合要注意实用性,整合的目的是为了提高教学的水平,教学的质量,不是为整合而整合.因此在进行整合实验时,要讲究实用,不能脱离实际.
3.4,进一步加快校园信息化环境的建设,逐步建立与教学配套的资源库.加大力度提高对教师信息技术的培训水平,采取一定的奖励措施,激励措施,加强管理,提高效率.
参考文献
[1]全日制义务教育数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.7.
[2]北京师范大学音像出版社出版的《信息技术与学科整合》
[3]马媛.信息技术与数学学科教学整合的尝试与思考[J].数学课程实践与探索,2006.3.
[4]中国教育学会数学教育研究发展中心多媒体教学研究部主编的《[几何画板]教学大全》.
[5]潘懋德,唐玲,王珏:《信息技术师资培训教材》(应用篇).北京师范大学出版社.1999.8
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