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《滁州学院主要教学环节规范与评价标准(征求意见稿)》摘录

四、课程设计(学年设计,学年论文)基本规范与质量评价标准

课程设计(学年设计,学年论文)是应用型人才培养方案中规定的重要实践环节,是在教师指导下学生综合运用有关课程的理论知识进行的阶段性基础或专业技术训练,是提高学生知识,能力,素质的重要步骤.为进一步加强课程设计(学年设计,学年论文)规范管理,保证教学质量,切实提高学生实践能力和培养学生创新精神,特制定本规范与质量评价标准.

(一)教学目的与基本要求

1,课程设计(学年设计)的教学目的与基本要求

主要是面向计算机,机械,电子,化工等理工类专业和艺术设计,工业设计等艺术类专业,其教学目的与基本要求如下:

①培养学生正确的设计思想,理论联系实际的工作作风,严肃认真,实事求是的科学态度和勇于探索的团队协作精神与创新意识.

②进一步巩固和加深所学的专业理论知识,培养学生理论计算,结构设计,工程制图,运用标准与规范,文献查阅,计算机应用,报告撰写等基本技能.

③培养学生综合运用一门或多门课程理论知识和技能要求论点明确,观点正确,材料翔实,论证有力,层次清楚,文字通顺每位指导教师指导人数,一般以15人左右为宜,不超过人.学生必须修完课程设计(学年论文)的先修课程,才有资格做课程设计(学年论文),

3,成绩考核

课程设计(学年设计,学年论文)的成绩分为优秀,良好,中等,及格,不及格五个等级,评为优秀的学生人数一般不超过20%,各专业可根据具体情况制定相应的评分细则.

⑴课程设计(学年设计)评分标准如下:

优秀:能圆满地完成课题任务,并在某些方面有独特的见解,设计说明书概念清楚,内容完整,计算正确,层次分明,说明书的书写规范,图纸符合要求,且质量高或者完成的软硬件达到甚至优于规定的性能指标要求,独立工作能力强,工作态度认真,作风严谨.

良好:能较好地完成课题任务,设计说明书完整,计算及论证基本正确,说明书的书写较规范,图纸符合要求且质量较高或者完成的软,硬件基本达到规定性能指标要求,有较强的独立工作能力,工作态度认真,作风严谨.

中等:完成课题任务,设计说明书内容基本完整,计算及论证无原则性错误,说明书的书写基本规范,图纸质量一般或者完成的软,硬件尚能达到规定的性能指标要求,有一定的独立工作能力,工作表现较好.

及格:基本完成课题任务,设计说明书质量一般,无大的原则性错误.

不及格:没有完成课题任务或设计说明书中有重大原则性错误,逻辑混乱,概念不清.

⑵学年论文评分标准如下:

优秀:写作态度认真,按期圆满完成学年论文,论文观点明确,语言表达流畅,论证充分全面,逻辑严密,结构层次清楚,论文整体水平高,有独立分析问题,解决问题的能力,书写工整,格式及标点规范.

良好:写作态度认真,按期完成学年论文,论文观点基本明确,语言表达清楚,论证比较充分,逻辑较严密,结构层次较清楚,基本上具有独立分析问题,解决问题的能力,书写工整,格式及标点规范.

中等:写作态度认真,基本完成学年论文,论文观点清楚,所引用材料能说明论点,用词较准确,结构层次一般,有一定分析问题,解决问题的能力,书写工整,格式及标点规范.

及格:写作态度基本上认真,基本完成学年论文,论文观点较清楚,所引用材料基本能说明论点,但论述有个别错误或表达不清楚,逻辑欠严密,具有一般的分析问题,解决问题的能力,书写不够工整,存在个别的用词不当或生造词语,格式及标点基本规范.

不及格:写作态度不认真,未按时完成学年论文,论文观点不明确,不集中,逻辑混乱,语言表达不清楚,基本上不具备分析问题,解决问题的能力,书写潦草.

4,课程小结

课程设计(学年设计,学年论文)完成后,任课教师应根据课程过程执行和成果状况,通过认真分析研究填写课程小结,进一步总结经验教训,深化教学改革,提高教学质量.

(三)组织管理

实行校,院(部),系(教研室)三级管理,明确分工,各负其责,协同完成.