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关于教师教育论文范文,与当前美术学科教育学课程存在的问题改革策略相关发表论文

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念滞后、内容陈旧、脱离实际以及涵盖面窄、包容性不强、体系不完整等几大方面,导致学生学完本课程的结果就是获得几个学分和几条抽象、呆板的概念和原则.而在实际的教育教学如教育见习、实习中遇到问题时,他们却无所适从,这就既难已完成本学科课程应有的任务,也更谈不上去达成教师综合素质与能力的培养目标.这是因为当前基础教育美术学科教学所涉及的社会知识面很广,再加上学校对新增补的教师除了要求学历高、素质全面外,还要求是教研型的,显然这种教师的素质与能力再靠原有的课程内容与模式去教学是不可能达成目标的.根据我们的调研,结合当前基础教育美术学科教改与发展的实际,我们认为本学科课程是一门边缘型交叉的综合学科课程,它是由多层面多方面综合建构的,因而它的课程内容应是一个多重复合的体系或系列,这个系列大致是由美术课程与教学原理(论)、美术教育心理学、美术教育史、美术教育比较这四大基本要素或板块所构成的,这个基本构架或所设想的体系,既符合当前我国基础教育美术学科教改与发展的实际,也涵盖了本学科课程内容系列的整体与其基本的态势,即在不断发生新的分化又在分化的基础上,不断进行新的综合的发展趋势.同时,我们认为还有利于把当前美术教研的积极成果,以及相邻学科的新成果尽可能充分地吸收到我们的体系中来,从而丰富、充实与拓展、完善这个体系,进而从根本上改变本学科课程那种视野狭窄、观念滞后、内容单调贫乏的落后局面.当然,我们并非认为所设想的这个体系就是最科学的或最好的体系,只是说这个体系在当前本学科课程内容与结构跟不上形势的情况下比较合理、科学、可行,也比较有利于它的发展,是一种相对优化的选择方案.随着本学科课程建设的发展,我们当然还会要寻找更好的、更科学的、更有利于教学实践发展的体系构架或内容系列.

四、注重本学科课程内容体系的基础性、适用性、国际性

国家教育部在《关于“十五”期问教师教育改革与发展的意见》中指出：“教师教育是在终生教育思想指导下,对教师的职前培养、入职教育和在职培训的统称.”因此,在对未来教师培养的课程内容及其体系中,必须给他们制造一个不断发展、继续接受教育的空间.这也是终生教育理念的具体体现.正是为了适应教师教育的这种综合化、专业化、一体化的发展要求,拓宽未来教师的教育视野,加强其教研的能力,所以我们认为对本学科课程的内容体系或者说系列内容的目标不能定得过高.再综合考虑现有授课教师队伍的缺憾与其他实施条件等方面的局限性,我们认为本学科课程系列内容的重点应是基础性、适用性、国际性三个方面.所谓基础性,是指在本学科课程系列内容中要注重其最基础、最基本的内容知识教育,而不再是以往那种忽高忽低的顾此失彼或者是参差不齐的课程内容及体系；适用性,是指这种课程系列内容要着眼于学生的教师职业素养与能力的提高及其发展的需要,且具有针对性、先导性与实效性；国际性,是指课程系列内容要反映国际潮流与其历史发展的线索以及国内外的交流“互补”作用等.

五、建立一支相对稳定并有创新精神的师资队伍

“建设一支以专职教师为主,数量和质量都能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍,是提高艺术教育教学质量的关键.”为本学科课程建立一支相对稳定并有创新精神的师资队伍的目&#

关于教师教育论文范文30340;,既是提高其教学质量的需要,更是改革、建设、发展本学科课程的需要.稳定是指本学科课程的授课教师应相对固定,不能随意流动.这是由美术教师教育专业的办学方向、培养目标、专业性质、人才特色所决定的.因此,本学科课程的价值与作用应该同一般个别的美术学科课程的价值与作用区别开来,而不能再是平均对待,像教师职业特色这样的重要价值与作用,两者就不可同日而语.另外,本学科课程的师资培养与一般个别的美术学科课程的师资培养,也存在着难易、多少的较大差别.创新精神是人才高素质、强能力、厚基础的重要标志与体现.这样的人才对于开创新局面有着重要的推动作用.如果我们看不到这些问题,仍持老观念、老做法,就既不可能改革、建设、发展本学科课程及其体系,深度开掘其职业特色的资源,发挥它对美术教育人才培养的重要导航与实效作用,也难已建立一支相对稳定并吸引有创新精神人才的师资队伍.

总之,教师教育的改革是一个长期的过程,它亟待解决的热点、难点、甚至“冰点”问题颇多.作为教师教育一部分又相对弱小的美术教师教育更是如此.2002年的全国教师教育工作会议指出,“十五”期间教师教育事业改革与发展的主要任务是初步形成以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与、培养和培训相衔接的开放的教师教育体系,基本形成适应全面推进素质教育需要的基础教育教师队伍.正是基于目前这样的紧迫形势与其重要的使命,所以我们认为当前我国的高校美术教师教育专业,一方面要积极推进改革,抓住“发展教育师资先行”的策略.整合优化地配置好各种资源,增强自身的“造血功能”,提升自身的综合实力,构建开放灵活的教育体系：另一方面又要加强与发展原有的优势与特色,特别是要通过课改,把像本学科课程这样的教师职业特色课程打造成“重点课程”、“优质课程”、“品牌课程”.这样我们的高校美术教师教育专业才能在这场战略转变中,实现既有继承又有拓展、既有重点又有兼顾、既有特色又是开放的跨越式发展.因此,作为培养未来合格美术教师的一门重要课程一职业特色课程一美术学科教育学,无论是从其课改的难度与建设过程看,还是从其对美术教师教育专业发展的支撑或推进作用看,它都还任重而道远.

本调查报告系国家教育部“高校美术教育专业改革实验项目”课题的子课题“美术学科教育学课程改革研究”的前期工作项目与调研成果之一.此文为该调查报告的缩写稿.

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