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关于英语写作类论文范文资料,与大学英语模仿写作的报告实践相关论文摘要怎么写
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从以上的例子可以看出,汉语句子只要意思达到就可以了,不必要求结构形式上的统一.但英语句子就不一样.学生在写作时候,通常不知道写什么为好,空洞的题目对他们来说更是无从说起,因此要加强大量范文的模仿.此时教师可提供给学生一些范文然后要求学生进行模仿性的写作,出示整篇范文：这种范文的引路,可减轻学生对写作的恐惧和压力.从而不至于造成今后学生对英语写作的反感.
(三)模仿过程中语言文化的掌握
通过多年教学实践我们深切地感到,在模仿写作教学时,要真正提高学生的写作水平,不仅要引导学生克服语言方面的障碍,如词汇,结构,语法,语篇等,而且还要认真研究英,汉两种语言风格的异同,克服语言文化上的差异,英文写作实际上是一种跨文化活动,它要求作者在各方面都具有丰富的知识,但英语和汉语毕竟不是亲属语言,两种语言除了在词法与句型上有类似现象外(如：
“老手”对应“oldhand”；“火上加油”(addfuelcotheflames),“空中楼阁”(castlesintheajr),“滴水穿石”(constantdroppingwearsthestone),从其深层结构到外表体现都有极大差别有时候英,汉两种语言文字在表达同一种行为活动时,很难有对等词和对应词表达,所用词汇意义上也不尽相同,这类词汇用法往往灵活多变,难以掌握.如汉语中的”提、背、搂、抱、携带、拿等就用英语中的“carry”一词来表达.因此一定要加强写作训练,培养学生语言运用能力.写作是一种能力,是培养出来的,总之,英语写作是英语语言应用的重要内容,只有突破汉语的思维方式逐步培养英语的思维能力,才能提高英语的写作水平.
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