大学英语有关论文例文,与新建本科院校大学英语翻译教学的新相关毕业设计论文

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其次,在高年级开设翻译选修课程.考虑到新建本科院校的师资力量和办学条件,可以先在高年级开设翻译选修课程.既然要开设翻译选修课程,就必须要先编写适当的翻译教学大纲.适当的翻译教学大纲,就是要考虑到新建本科院校学生的实际水平和学生今后工作的需要.然后是编写适当的翻译教材.翻译教材应当适应社会发展对人才的需求,适应社会经济的需要,反应时代的特征.另外,翻译选修课程的每个班的人数要有限制,最好是不超过40人.因为翻译课程需要多练,老师需要掌握每个学生在翻译练习中存在的问题,并在互动练习中提高学生的翻译实践能力.特别是如今社会急需的科技翻译实践能力.在积累一定的经验的基础上,可以考虑缩短部分学生大学英语基础教育的时间,在大二下学期开设翻译课程.

第三,师资的培训.目前大学英语师资队伍的质和量都还存在严重不足.新建本科院校尤为突出.为数不多的翻译专业毕业的研究生绝大多数在英语专业任教.现有大学英语教师自身的翻译理论素养、实践能力及教学水平都远远无法满足需求.希望学校创造条件,为大学英语教师提供参加假期开设的翻译培训班,如《中国翻译》杂志社举办的“暑期高级翻译研讨学习班”.也可以选拔英汉语基础好,对翻译感兴趣的教师,鼓励他们到其他院校去进行在职进修或专门学习,为大学英语翻译教学的开展和提高进行师资的储备.

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结语:

要改善新建本科院校的大学英语翻译教学,必须对社会的发展及社会对毕业生的要求有着清醒的认识.中国传统翻译教学局限在外语专业这个狭小的圈子里,非外语专业的学生被排除在外.但是,90%以上的中国大学生都是非英语专业的学生.而且,翻译是一门需要多方面知识的综合学科和技能,如果没有学习某一专业领域里的一组基本课程,就不可能达到既懂专业又会翻译的目标,而我国学翻译的学生绝大部分是英语专业的学生,没有什么专业知识,英语专业的学生在翻译中往往感到缺乏科技知识.这在笔者所在学校的英语专业学生在灯塔软件(成都)有限公司的实例中就得到了证明.事实上,任何处在学术前沿的科学家往往也是翻译家,他们在做研究的同时,还在翻译引介西方的学术思想和科学技术.“在中国,80%以上的西方经典著作(不包括文学著作)都是由科学、经济、历史、哲学等领域的学者翻译的"(罗选名,2002).因此,培养非英语专业学生的翻译能力不仅是可行的,而且是必要的.

新建本科院校大学英语翻译教学本身起步晚,可以考虑把翻译教学纳入大学英语教学范畴,制定统一的教学大纲,编写高质量的教科书,让广大的非外语专业学生有机会学习翻译,提高学生英语实际应用能力,培养未来的翻译人才.这不仅是非英语专业学生的需要,也是社会的需要.

参考文献:

[1]罗选民.中国的翻译教学:问题与前景[J].中国翻译,2002(4):56―58.

[2]傅敬民张顺梅薛清.英汉翻译辨析[M].中国对外翻译出版公司,2005.8

[3]陈国荣.大学英语翻译教学存在的问题与建议[J].广东工业大学学报,2003(3):74-76

作者:

彭勇攀枝花学院外国语学院

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