商务英语类有关论文范文参考文献,与对商务英语课程的相关论文格式模板

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0340;能力等,从而确定项目的目标.项目的选择、知识的分配都要围绕职业能力的实现,以项目为明线,根据课程的目标设计项目或模块内容,项目是典型的、相对独立的、具有完整结构的整体,具有较强的针对性,以知识为暗线,将学科性课程中有关的理论知识按照一定的规律分配渗透到各项目中去,保证项目的覆盖面.

写商务英语本科论文的步骤
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(四)实施效果总结

商务英语项目课程与MES课程和CBE课程模式中采取的模块课程有较大的区别.首先,模块课程虽然强调通过对工作任务的分析来获得作为课程内容的知识、技能和态度,但其关注的焦点也仅仅是这些知识、技能和态度,因此其最终教学形态还是孤立的知识学习、技能训练.而项目课程主张通过完成以工作任务分析设计出来的项目,让学生在项目活动过程中综合地学习英语和国际商务知识和技能,因此其教学形态是真正的活动教学.可见,如果说模块课程完成了用工作任务来引领专业知识的话,那么商务英语项目课程则进一步实现了用典型贸易流程来引领工作任务.其次,模块课程的基本思想是分析,而商务英语项目课程的基本思想是综合,即以典型贸易流程为载体来获得对知识、技能和态度的关系的综合化理解,从而形成在复杂的外贸工作情境中做出判断并采取行动的能力.

在商务英语专业项目课程中,一个设计完整的项目课程不仅强调项目任务的完成,而且强调能力的训练和知识的学习.商务英语的学科知识并没有消失,只是分配到不同的项目中,通过项目呈现给学生将来从事国际商务活动必须经历的典型情境或必须完成的主要工作任务.教师不是将知识和理论灌输给学生,而是将所要学习的新知识和技能隐含在一个或几个任务的项目中,教师授课时打破传统的章节划分,尽可能简约地讲授与本次任务相关的基本内容和知识点,课堂讲授、教材组织和实验实训环节均围绕一系列的任务进行.同时,项目课程更加强调引导学生在完成项目任务的过程中学习知识和技能,能够自我开发、自我行动、自我发展,提高了学习的针对性和学习效率.通过参与任务解决的过程,发现问题、提出问题,激发自主学习的动力,从而由传统的教师“教学”变为学生“求学”、“索学”.商务英语专业项目课程内容与当前国际商务职场完整的职业现实内容相对应,包括业务环节、贸易活动程序、国际商务法律条例和商务交往策略等,实现“所学”与“所用”的零对接,满足企业对人才的需求.

结束语

可以预见的是,高等职业教育商务英语专业项目课程将成为我国当前和今后职业教育领域外语类专业课程改革的方向,并能形成本土化、具有中国特色的职业教育课程开发模式,因为它符合职业教育规律,容易激发学生兴趣,培养学生综合职业能力,满足社会企业的需求.

参考文献:

[1]黄克孝著:《职业和技术教育课程概论》,华东师范大学出版社,2001年版.

[2]姜大源著:《职业教育学研究新论》,教育科学出版社,2007年1月版.

[3]石伟平、徐国庆著:《职业教育课程开发技术》,上海教育出版社,2006年版.

对商务英语课程的参考属性评定
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