关于音乐教育相关论文范本,与高校音乐教育专业钢琴教学的改革相关论文查重

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二、采用丰富多样的教学课型

钢琴教学与其它课程在课堂教学上的区别还应体现在课型方面.音乐教育专业钢琴教学仅有一种形式是不够的,课型问题是一个较为复杂的问题,它是教学改革中的一个重要内容,也是钢琴教学研究的一个重要课题.在以往的音乐教育专业的课程中,钢琴课属于技法课,采用“一对一”的授课形式.随着教学改革的深入及对素质教育的研究,人们逐步认识到这种单一的教学模式已不能满足音乐教育专业的钢琴教学,应该开始对这种课型进行改革,改革的原则是使教学更具多重性,不能只采用“个别课”的教学形式,而是多种教学形式并存,即“个别课”(一对一)、小组课(二人、三人、五人等)、集体课(大、小)、讲座课等.课型的改变随之而来的应是教学内容和教学方法的改变,使其能够协调进行.

改革后的小组课应根据学生的程度、成绩分组,这样会极大地激发学生学习的积极性,充分发挥学生的竞争机制.集体课应采用电钢琴教学系统进行电化教学,运用丰富多样的教学手段和内容培养学生的综合素质和创新能力.采用课题型教学精炼教学内容,避免重复劳动,使教与练面对面,增加师生之间的教学研讨和教育实践内容.学生间相互学习、相互借鉴.开展合奏训练,培养学生自身的协作能力.多媒体教学、网络教学的引入也应是我们教学改革、课型研究的一个重要内容.

总之.我们有理由相信,多种教学形式的并存一定会给音乐教育专业的钢琴教学带来勃勃生机.

三、加强教材教法的研究与建设

教材是教学中极其重要的环节,所有的教学思想、教学目的、教学方法、教学内容最终要靠教材来实现.一套好的教材至少应具备三个特征:

1、知识结构合理,符合大纲要求,

2、整体系统性强,

3、遵循循序渐进的原则,连贯性强.

高校音乐教育专业的钢琴教学也因教材建设、教学研究之不足而使其缺乏目的性和科学性,难以形成一个独立的学科体系.因此,笔者认为应综合设置课程,结构要多层次,要体现以下结构特征:

1、钢琴演奏的基本技法、技能,(认知能力)

2、合奏、重奏、协奏,(感知能力)

3、即兴伴奏,(即兴能力之培养)

4、移调与和声连接,(键盘和声)

5、名作演奏,(各时期、各流派、代表性)

6、音乐文化,(钢琴文献)

7、教学法基础.

高师钢琴教学是一项任重道远的艰巨任务.我们必须立足于师范教育的实际,明确我们的培养目标,了解我们的培养对象,制定我们的正确的教学内容、教学方式、教学方法.只有这样,我们的钢琴教学才能做到学以致用.

当前,在推行国民素质教育的形势下,作为工作“母机”的高校教育专业,进行整体教学改革已是大势所趋、势在必行.而作为音乐教育专业中与各学科联系紧密、渗透广泛、最具融合性的钢琴教学责任则更为重大,这就要求我们首先要统一教学思想,在许多问题上形成广泛的共识,让教学改革不断地深入,让“科教兴国”落实到我们的实际教学当中,进而为我国的音乐教育事业培养出更多的高素质、高质量的音乐教育人才.

(本论文系河北师范大学第八批教学改革立项课题)

参考文献:

[1]陈放,高校音乐教育专业暨钢琴教学改革的思考〔J〕,中国音乐学,1996年

[2]孔晓丹,浅谈高校音乐教育专业的钢琴教学,科技信息(周口师范学院音乐系),2008年第19期

[3]李智渊,高校音乐教育专业钢琴教学内容――延大与国内其他音乐、师范院校的教学内容为中心,2006年5月

[4]冯韶华,高校音乐教育专业钢琴教学改革之构想〔J〕,乐府新声(沈阳音乐学院学报)),2000年第4期

(裴建伟,男,现任河北师范大学音乐学院钢琴系副主任、副教授)

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