儿童文学有关论文范文集,与中美动画价值取向之差异看儿童游戏精神相关论文提纲

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52;接取自儿童的日常生活情景,家庭、学校里发生的生活细节,反映儿童的真实情感,从而使动画人物不是停留在“画面”里,而是生活在儿童的身边,儿童的心里.其次,角色形象的塑造.儿童为满足自己游戏心理的需要,常常拥有“假想伙伴”,动画片应了解儿童这一心理要求,为儿童提供理想的游戏伙伴.最后,情节的游戏化设计.情节设计是儿童动画片创作成功与否的重要因素,情是内容、节是形式,情节是经过安排的生活事件.它必须为主题服务.儿童动画片的情节安排往往与成人电视剧相反,成人电视剧要求情节真实、合情合理,人物性格发展合乎逻辑；而儿童动画片则不太注重逻辑,主要看重感觉,在情节设计的细节上往往注重趣味性,在串连和跳跃上下功夫.

对于幼儿园教师和幼儿家长来说,关键在于动画片的选择上.功利主义教育使教师和家长较为忽略儿童的身心特点,用现成的思想观念和行为准则去规范儿童,目光更多地关注于动画片的教化功能,过分强调“微言大义”、“文以载道”.虽然这种种道德规范是成人社会对儿童所进行的一种有意的“社会化”进程,但对儿童本性是一种违拗更是一种压抑.实际上,“真正的教育过程并非集中在武断地制定教育内容的一个知识体系上,而是集中在人的需要上.”

[参考文献]

[1]班马当代儿童文学观念几题[N],文艺报,1987

[2]黄晨,儿童文学的游戏精神初探IJ]儿童文学研究,1994(2)

[3]黄进游戏精神与幼儿教育[D]南京师范大学博士学位论文,2001

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