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关于比较文学方面论文范例,与杏坛春风五十年,桃李欣欣中俄间相关论文开题报告
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是就有人提出反对学习文学语言为主,强调学习生动的现代口语.但是经过一段时间的教学实践,觉得这样做也不大好,还是要妥善处理“三个基本”的关系,在这个基础上还是保留北大俄语学科的文学特色为好,正如曹靖华先生说的“文”比“语”要难.本来在50年代,我们系全称是俄罗斯语言文学系,简称俄文系,由于大跃进时强调对语言的重视,有人就建议将系简称改为俄语系,当时曹靖华先生就说了：“你们知道,‘文’比‘语’要难得多.”可见他是不主张改变系名的.好在60年代在重视语言的同时,我们的文学特色并没有减弱,此后俄文系的文学传统就一直延续下来了.问：50年代北大俄文系的教师队伍里有一批留学苏联归来的青年教师.您能谈谈他们吗
答：50年代留苏回国的人中给大家印象深的有武兆令、孙念恭和龚维泰等人.武兆令和孙念恭先生后来成为曹老的得力助手,龚维泰先生理论和实践均有所长,学识渊博,被人称为活字典,教学水平高,很受学生欢迎,成为语言教研室业务骨干.50年代是俄文系大发展时期,武兆令和孙念恭先生,一个在文学教研室,一个在语言教研室.他们协助曹老主持系里的具体事务,包括课程的设置、教材的编写、师资队伍建设等.得益于他们的工作,俄文系进入了快速发展时期,他们二人长期担任副系主任,热心系和学科的建设.当了领导后注意使用人才,发挥他们的作用,使得系的传统一直延续下来.当时下设三个教研室：俄罗斯文学教研室、俄语语言教研室和大学俄文教研室.值得一提的就是大学俄文教研室,规模十分壮观,教研室主任起初是王岷源,后来是龚人放、董青子先生.当时北大文理科一、二年级的学生都要学俄语,因此大学俄语教学需要大量的教师,最多的时候达到了108位教师.大学俄文教研室编写的《大学俄文》教科书(由商务印书馆出版)从50年代初一直使用到印年代,全国各个学校都用,重印十几次.还编写出了针对理科各个专业的专业俄文教科书,有数学、物理、化学、生物、地理等,并且编写了与之配套的五部专业俄汉词典,这些也都由商务印书馆出版.可以说50年代俄文系最兴旺的时期,离小开孙、武这两位先生和仉盂雄书记的辛勤工作,曹先生本人也非常肯定这两位助手所做的工作,70年代初武兆令还受到周恩来总理的接见,去讨论招生和外语教学问题1983年,曹先生因年事已高不再担任系主任时,就由武兆令先生接替.新时期开始她对于系里课程的设置、师资队伍调整、全系发展方向都费尽心力,兢兢业业,妥善安排,
问：您在俄苏文学领域著述颇丰,您能谈谈自己的治学心得吗
答：我开始俄罗斯文学研究,起初是不自觉的.我的学术兴趣开始于大学时代,三年级时我和一位同学合写的一篇关于普希金的《鲍里斯戈都诺夫》的论文在“五四”学生科学讨论会上得奖,这对我后来走上研究道路有很大的影响.我毕业留校工作时,有很简单的想法：当个老师,学好俄语、教好俄语,至少要翻译出几部作品来.刚开始我和老同学一起翻译了《回忆普希金》、《回忆契诃夫》等书.后来因为工作需要,不可能抽出太多时间去做翻译,教学任务还是第一位的,就逐渐把精力集中在教学工作上,可以说我最初是热衷于翻译的,也没想过自己也会去侧重研究.
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谈及治学心得,我的体会是根据教学和工作的需要,教什么,就研究什么.我讲授的课程主要是俄罗斯文学,当时是给俄文系和中文系开课,正是工作促使我对文学进行深入探索.我当了十几年的副系主任和系主任,主管教学和科研工作,自然要很关注教材,因而我成果多的,首先就是教材.我参加了几本不同课目的全国通用教材的编写工作,包括参加老前辈主编的和后来自己主编的有八九本.最早是参加杨周翰、吴达元、赵罗蕤先生主编的《欧洲文学史》的俄国部分的编写,参加朱维之先生主编的《外国文学简编》也是其中的俄国部分,再后来就是参加曹靖华先生主编的《俄国文学史》的编写工作.
其实我后来研究俄罗斯国情,也是工作需要,因为70年代招收了一些部队学员,要给他们讲授俄罗斯国情.等到系里开始招收研究生,我开了托尔斯泰研究专题课时,就开始重点研究托尔斯泰了,并且写了几本有关他的书,改革开放以后,中苏关系解冻,亟需加强对苏联的研究,我们成立了苏联当代文学研究室,在几个教研室主任里面我最年轻,就由我去主持当代文学研究室的工作.后来出版了我们的集体成果――教材《苏联当代文学概观》,以及《苏联当代文学研究丛书》,一个系列有七八本,算是国内率先推出的这类成果,俄文系在当时颇有影响.所以说我的心得主要就是根据工作需要来进行研究,可能比较有效果.
问：北大俄文系是最早开始文化国情学研究的高校,请您谈谈文化国情学,也即俄罗斯学建设的历程.
答：俄罗斯学在北京大学有着较为悠久的历史.北京大学的外国语文系科历来重视所学语言对象国的国情知识的教学,这一点可以追溯到民国八年,即1919年蔡元培任校长时成立了俄文学系等四个外文学系.俄文学系开设的五门课中就有两门课与国情知识有关,即“地理”和“俄国历史”.50年代初俄文系在侧重文学方向的同时,一直设有国情学知识课,先后开设过“苏联历史”和“苏联地理”两门课程,前者由历史系张蓉初教授讲授,后者由地质地理系陆卓明教授讲授.到了70年代末,开始尝试由俄语系教师自己开设“苏联概况”课,即综合的俄罗斯学基础知识.1980年设立的教育部高等学校外语专业教材编审委员会,经过审定批准程序,首次实现了俄语专业通用教材的统编和出版,计划编写的15种教材中有关国情知识的教材就是由北大参加主编的《苏联概况》.1988年,北大成立苏联学研究所(苏联解体后更名为俄罗斯学研究所),进一步加深对俄国国情的研究,我们邀请校内外专家就俄罗斯的政治、经济、哲学、艺术、法律、外交、军事、民族、宗教等问题及形势,举办系列讲座或分专题讲授“俄罗斯国情研究课”.同年,“俄罗斯文化国情”经北大研究生院立项,作为一个学术课题由俄语系开始进行研究.1991年苏联解体后,我们又组织力量编写了《独联体国家文化国情》一书供教学使用.从1995年开始,俄语系开始招收俄罗斯文化国情学方向的硕士研究生,并坚持每年招收,迄今已有数届毕业生.开设专业必修课有“俄罗斯学导论”、“中俄文化交流史”、“俄罗斯文化史”、“独联体国家研究”、“俄语语言文化学”等.去年,俄语系开始招收俄罗斯文化国情学方向的博士研究生,并将进一步完善从本科到研究生和博士生的课程设置；加紧培养师资队伍,在文化国情和语言国情两个领域并重,达到人员配套；俄罗斯学教研成果系列化,修订本科生适用的《苏联概况》,改为《俄罗斯概况》,适时修订研究生适用的《独联体国家文化国情》,编纂出版《中国俄罗斯学家辞典》.
俄罗斯学其实早就存在,国内各高校、各研究单位研究俄国者不乏其人,可以分门别类,但都属于俄罗斯学这个大范畴.而作为俄罗斯学的学科来进行教学、传授综合国情知识的学科,则是北大最早建立而且完善的.至80年代,北大俄语系已不限于语言文学,而是跨向完整的俄罗斯学学科了.我觉得一个学科成立要具备三个方面的条件,第一,要有学者群；第二,要出成果；第三,要有高校作为依托,才会一代一代传下去、薪火相传.如果这三条具备了,这个学科就基本
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