家庭教育方面论文范文资料,与幼儿分享教育相关毕业论文开题报告

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102;激励和导向的作用,会在幼儿心理产生深刻的影响.家长、教师都在幼儿的模仿范围内,需谨言慎行,做好行为、语言的示范,为幼儿树立良好的榜样.幼儿生活经验少,对好坏没有界定,帮助幼儿选择学习榜样时,要注意选择符合幼儿年龄心理特点,对幼儿成长具有教育意义的榜样,尤其是要关注幼儿读物、动画片的科学性和思想性.要求幼儿把看到的榜样转化成实际行动,幼儿学榜样有一个由被动到主动、由模仿到创造的过程,这个过程需要教师、家长的积极引导.

5.引导幼儿体验分享快乐.幼儿期的幼儿心理发展水平正处于以自我为中心,分享对于他们而言是一件困难和复杂的事情.由于社会因素和家庭教育环境,导致一些幼儿分享意识薄弱,缺乏与伙伴分享的行为.幼儿的分享行为是在逐渐“失去以自我为中心”的过程中形成的,不能急于求成的去培养幼儿的分享行为,应逐渐引导和陪养幼儿发自内心的与他人分享.一个人如果能自主自愿地与人分享并以此为乐,那么可以说真正具有了分享行为.如果一个人仅仅把分享当成换取他人报答或取悦他人的手段,那么这种分享便是一种“虚假分享”,我们要培养的是孩子发自内心的自愿分享,而这种分享必须从丰富孩子的情感体验入手.即让孩子从他人角度出发体验他人情绪、情感,学会理解,学会分享.

参考文献：

［1］王海梅,陈会昌,谷传华．关于儿童分享的研究述评［J］．心理科学进展,2004（12）.

［2］陈丽君.培养幼儿的分享行为[J].学前教育研究,2001（02）.

（作者简介：武玉玲（1989.01-）,女,汉,黑龙江人,绥化学院教育系学前教育08本科1班.)

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