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语文课程类论文范文文献,与新基础教育课程背景下的小学生语文综合性作业模式相关毕业论文怎么写

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0340;和非文本的资料,这便做到了从课内向课外的延伸.（4）综合训练学生在阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面的能力.综合性作业模式以小组为作业单位,通过多个作业环节的展开,可以有效培养学生发现问题的能力,与他人合作、交流的能力,增加阅读量,提高写作能力.(5)与课本知识积累相结合.只有有了扎实的基础知识,才能为综合性作业的顺利完成奠定基础,因此我们不应该放弃对基础知识的积累.

3.第二、三阶段的作业模式.该阶段的作业设计依然是以单元为单位进行的.该阶段的作业分两部分设计：（一）关于基础知识的作业,同第一阶段类似,它包括以下两方面：（1）随着课堂教学的进行,布置生字词的预习和复习.（2）组织学生对课文阅读,以及重点优美句段的背诵.（二）综合性作业.综合性作业完成的最大周期为学习本单元内容所需的时间,即综合性作业要在本单元学习完成前完成.综合性作业的完成要经历以下五个步骤：（1）确定作业题目及撰写作业计划报告.在单元学习之初,教师就要指出本单元的学习主题,引导学生围绕主题思考、选择这一单元的作业内容及作业题目.该报告要包括作业题目、目标、形式、周期、具体过程、每一过程阶段所涉及的具体活动及每一过程阶段所用的时间.教师提出修改意见.教师要指导学生充分考虑其可操作性.（2）实施阶段.它包括以下四项活动：A.资料收集.各小组在组长的带领下,通过各种渠道搜集有关主题的信息,且各自记录、整理信息.教师根据各小组的报告中的时间安排,按时检查作业,并填写作业评价量表.B.整合资料并得出初步的作业成果.在教师引导下,学生学习去粗取精,去伪存真.在此基础上,按照小组计划报告规定的作业形式,并按照报告中计划的时间,创作出本组初步的作业成果,并上交老师检查.C.教师对初步成果提出修改建议.教师对各个小组的不足之处提出修改意见,学生可有选择的采纳教师建议.D.修改并得出最终成果.小组成员经过修整,得出作业的最终成果,并把作业上交给老师.（3）汇报阶段.作业完成后,教师安排两节课,让各小组的汇报员汇报作业成果,其他小组成员补充汇报.（4）评价阶段.全班同学与教师共同点评各小组的作业成果.评价应该以肯定为主,以保证学生的积极性.（5）收藏阶段.教师组织学生把作业成果复制几份,分给每个小组成员.每个学生保留自己的作业成果,记录自己的成长过程,这些必定对每个学生都有非同寻常的意义.

至此,综合性作业模式介绍完毕.其中,第二和第三阶段的不同在于第三阶段要比第二阶段的作业难度加深,要求变高.