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摘 要：本文旨在讨论在中小学公开课的教学过程中,PPT课件与板书教学,谁更重要.笔者认为,教师要以传统的板书教学带动PPT课件教学的发展,同时以PPT课件教学促进传统板书教学的改革,全面提升课堂教学质量,使这两种教学形态有机地结合起来,最终使公开课教学达到预期的效果.

关 键 词：公开课多媒体教学PPT课件板书整合

近些年来,传统的板书教学正悄然发生着变化.其中,最显著的就是多媒体教学形式的出现,而PPT课件教学又是多媒体教学中最常见的一种形式.PPT是一种演示文稿图形程序,是PowerPoint（以下都用PPT代替）的简称.利用PPT制作的课件,可以通过投影仪在大屏幕上播放,便于学生观看.

笔者认为,PPT课件教学就是指教师运用语言、文字、图片、声音、视频等元素,通过自己的构思,结合教学内容,精心设计出多媒体课件,然后在课堂上通过电脑和大屏幕展现出来,以完成教学过程；而传统的板书教学形式,是指在课堂上,教师把所教授的内容用粉笔书写在黑板上的一种教学模式.

但是,现在大多数教师太依赖PPT课件,让它占据了课堂教学的大多数时间,几乎取代了板书教学.这种教学状况引发了笔者的一些回忆和思考.

写课堂教学论文的技巧
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一、曾经的课堂回忆

在20世纪90年代初,在简朴的教室里,墙面上有一块陈旧的黑板,讲台上摆放着一盒盒的粉笔,教师工整的板书至今依然令笔者印象深刻.虽然当时没有现代化的教学环境和先进的多媒体教学手段,但是教师们却用一支支粉笔,把他们智慧的结晶写在那有点凹凸不平的黑板上,描绘出了“一页页知识的海洋”,课堂效果也非常好.

二、如今的教学现状

笔者是安徽省怀远县的一名小学计算机教师,所以对PPT课件教学有很深入的了解.从事教学以来,笔者也观摩过很多公开课,发现了其中的一些问题.

（1）教学环境再好、教学设备再先进的学校,也不可能每时每刻都使用多媒体教学.所以,平时教师们在课堂上还是进行板书教学.一旦哪位教师有了上公开课的机会,就会把班级教室习惯性地转移到多媒体教室.

（2）公开课是展示一位优秀教师才华的最好舞台,每位教师都希望在40分钟的时间里,以最佳的状态展示自己.在笔者所参加过的公开课观摩活动中,都出现了普通教室变成了多媒体教室、鼠标替代了粉笔、黑板被大屏幕取代的现象.

（3）2010年3月,笔者作为怀远县的教师代表,参加了安徽省小学数学优质课的观摩活动.教师们精彩的教学给笔者留下了深刻的印象,但印象最深的还是他们制作精美的PPT课件.每一堂公开课前,大屏幕上都会出现教师的教学课题和教师的名字；在课堂上的40分钟里,只看见教师在电脑与讲台之间来回穿梭；当屏幕中出现了“课堂总结”或者“再见”等字样的时候,也就意味着一节课该结束了.整堂课给人的感觉就是,黑板上除了中间部位出现了几个课题大字,其他地方都是空白的,黑板变成了所谓的“白板”,被遗弃在一旁,而大屏幕上却是不断翻滚着的精美图案和文字,别有一番风味.这些PPT课件的精美程度、技术含量之高,就连笔者这位计算机专业的教师都自叹不如.

三、PPT教学与板书教学的优缺点

(一)PPT教学

1.优点

（1）经过精心设计制作而成的PPT课件,能更直接、生动、形象地展现教学内容,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣.

（2）教师可以节省板书的时间,用于师生之间的互动教学,改变了以往只在黑板上进行教学的传统模式.

（3）增加了一定的课时容量,提高了一定的教学效率.

2.缺点

（1）由于中小学生还处于遇到什么事都充满好奇、疑问和渴望的阶段,PPT课件中,一张美丽的图案、一个神奇的动态效果、一段优美的旋律或者音效,都会影响到学生的注意力.如果只是为了调节课堂气氛,而忽略了学生的实际学习情况,反而会起到相反的教学作用.

（2）为了使课件的展示达到最佳效果,就需要制作一套精美的、技术含量高的PPT课件,教师至少要花费几天时间才能完成.而公开课结束之后,这个课件也就没什么用处了,浪费了大量的精力和时间.

（3）不是所有的公开课都适合用PPT课件来教学.本来采用传统板书教学就能达到良好效果的课,就没必要采用PPT课件教学.可是有的教师却对PPT课件青睐有加,也不管教学效果如何,结果可想而知.

(二)板书教学

1.优点

（1）教师į

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（2）教师们会在黑板上用工整的字迹写出每节课的主要内容和知识点,不仅条理清晰,而且便于学生记笔记和课后进行复习.

2.缺点

（1）板书教学最重要的是板书.如果一节课中,大部分时间都用在了板书上,既耗费了宝贵的时间,又影响了教学进度.

（2）在一定程度上,它夸大了教师的主导作用,忽视了学生的创造性思维.整节课都是教师一直在说,形成“满堂灌”式的教学.教师提问少了,学生独立思考和相互交流的机会也少了,容易影响课堂气氛.

（3）教师会过于依赖课本,从而忽视了书本知识与实际生活之间的联系.

3．教育界同行的各种观点

笔者收集了身边的同事以及其他同仁的各种观点,其中有极端的,也有中立的,大致表现为以下几个方面：①没有板书就不是完整的课堂教学,有些教学内容一定要用板书；②有PPT课件,就没有必要再写板书,使用PPT课件教学展现了教育领域新的技术手段；③PPT课件只能起到辅助作用,板书才是“主体”,是课堂教学的精髓；④板书教学与PPT教学并不矛盾,它们各有其优点,都是实现教学目标的手段.

每个观点都有其一定的道理,但都是相对的.我们应该研究的主题,是如何才能把PPT教学和板书教学有机地整合在公开课的教学上.

四、恰当地处理板书与PPT课件教学的关系

笔者认为PPT教学和板书教学各有其优缺点,关键还是看这节公开课的出发点在哪里.

首先,笔者认为,单一的PPT课件教学或者板书教学,都会对课堂教学的效果产生一定的影响,所以,关键要控制好PPT课件与板书在公开课教学中的分配比例.在教学中,教师不要制作太花哨的、华而不实的PPT课件,要有目的性、针对性、选择性地制作PPT课件,发挥其优点；其次,板书教学也是课堂教学重要的组成部分,是教师完成教学任务的必要手段之一.好的板书不仅有利于教师的教学,更有利于学生的学习,有助于培养学生良好的学习品质；再者,以传统的板书教学带动PPT课件教学的发展,同时以PPT课件教学促进传统板书教学的改革,全面提升课堂教学质量,这才是两种教学形态的有机整合,最终使公开课教学达到预期的效果.

以上只是笔者的个人见解,如何正确处理好这两种教学形态在日常教学中的关系,是个长久的课题,还需要不断地进行研究,才能得出权威的结论.

参考文献：

[1]陶建萍.板书与PPT的教学运用[J].历史教学(中学版),2008,(12).

[2]张琦.行走在PPT课件与板书之间[J].电化教育研究,2010,（2）.

（作者系安徽师范大学教育科学学院现代教育技术专业2010级教育硕士,现任教于安徽省怀远县第二实验小学）

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