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艺术教育是注重培养学生自我思考、自我设计、自我选择的能力,从技能的培养转向全人的塑造,去开启作为万物之灵的人的固有灵性,因为与艺术与美融合越多就越能感受到生命、生活中最微妙、最有趣味的部分；活跃与完善人的思维能力.所以说广义艺术教育的目的不应该是造就几位专业艺术家,而应当是培养一批有美感的国民.我们在学生中建立社团组织,各类社团是我校艺术教育的一大特色与亮点,“晨音文学社”、“天籁之音”、“崇中之声”、艺术教育在社团组织展现得淋漓尽致等

建立艺术教育的评价标准,为艺术教育保驾护航.艺术教育不仅需要好的平台,更重要需要坚强的后盾做保护,否则,不管你有多么美好的思路,多么高素质的艺术教育工作者,多么好的设施,没有后盾做保护是不能持久的.尽管教育部出台了《学校艺术教育工作规程》,但是,最为重要的还是对艺术教育工作的评价指标与标准,才能达到“考什么教什么”的目的,这也是中国特色教育评价方式,也只能这样,才能将我们的艺术教育事业持久地进行下去.我们可以借鉴美国的办法,美国在《2000年目标:美国教育法》经过立法程序,艺术教育被写进联邦法律.这一法令承认,艺术是一门基础教育的核心学科,是一门“学术性”学科,在教育中具有与英语、数学、历史、公民与政治、地理、科学和外语同样的地位.法令的第二条要求制定各学科的国家教育标准.将具备国际竞争力、反映出最高水准的教育科学理论、具备广泛深入的基础和公开的认可程序作为遵循的三个标准.从《标准》的起草制定和出版到在美国各学校正式运转,十几年里,一切与艺术教育发生联系的部门、行业、人士都积极参与这场以世界级水平的教育为目标的教育改革运动之中,艺术成为改革运动的基础,《标准》成为决定性的因素与改革的核心.

我们如果也将艺术教育如同体育那样达标,智育那样统考,我们的艺术教育就真正地成为重要组成部分了,各级政府就会像抓基础教育其他工作那样来抓艺术教育了.

“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣；不为,则易者亦难矣.”艺术教育也是如此,各级各类学校要充分认识到发展艺术教育事业是推动我国教育由“应试教育”向“素质教育”转变的一个突破口和切入点；艺术教育是推进社会主义精神文明建设的一个重要环节,把青少年一代铸造成具有美的理想、美的情操的人,这不仅是教育界的责任,需要全民参与,应当成为全社会的一项战略任务.

参考文献：

[1]、教育部：《学校艺术教育工作规程》

[2]、教育部：《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》

[3]、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》.

[4]、《马克思恩格斯选集》

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