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摘 要：高考历史中的材料题所占的比重大,难度也大,平时训练少,学生做起来普遍感到棘手.因此,掌握材料题的类型与解题方法对考生来说至关重要,“整体建构”与通用工具恰好是解决这一类问题的法宝.汇总了2013年的高考题中关于“背景”一类的题目,并进行了深入研究,发现这一类问题有着共同的解题思路,只要考生平时能够掌握整体建构的学习方法,考试时能够灵活地运用通用工具,考生一定可以考取理想的成绩.

关 键 词 ：高考历史；材料题；背景

高考历史中的材料题所占的比重大,难度也大,平时训练少,学生做起来普遍感到棘手.因此,掌握材料题的类型与解题方法对考生来说至关重要,“整体建构”与通用工具恰好是解决这一类问

题的法宝.

一、对“整体建构”与通用工具的理解

“整体建构”是王敏勤教授在和谐教学的基础上提出的一种教学理论.“整体建构”是一个知识结构体系,由学段知识树、每册知识树、单元知识树和本课的知识树构成.在分析高考题的时候,会给自己一个心理暗示,告诉自己：我会.然后再利用历史的通用工具,进行分析材料,进而解答问题.

通用工具是指：在整体建构过程中解决某一范围内具有相同本质特征的一类问题的思维方式和思维方法,简称为解决某一类问题的思维方式和思维方法.历史的通用工具：f（x）等于（a+b+c+等）x.

背景自考论文怎么写
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(一)若x等于历史事件,则a等于背景,b等于内容,c等于影响,d等于评价

1.若x等于背景,则a等于政治方面,b等于经济方面,c等于思想方面,d等于其他方面

2.若x等于内容,则a等于（过程、特点、结果、目的、性质、本质等）

3.若x等于影响,则a等于积极影响,b等于消极影响

(二)若x等于历史人物,则a等于生平,b等于贡献,c等于影响,d等于评价

在这里,x除了可以指上面的历史事件、历史人物,还可以是政治、经济制度,还可以是某某人或者某某时期的思想.另外,背景、条件、目的等都可以归结为背景类问题；内容、主张、过程、性质和特点等都可以归结为内容类问题；影响、意义、作用、评价、经验、教训等都可以归结为影响类问题.这样一来,历史通用工具里的背景、内容和影响,几乎可以囊括历史材料分析题的所有问题.只要我们掌握了背景、内容和影响的答题工具,一切问题便可以迎刃

而解.

二、2013年全国15套高考题中出现“背景”一类题的汇总

上面所述,背景一类问题,包括背景、原因、条件、目的等.以下是2013年历史高考题所出现的“背景”一类问题的汇总.

1.（2013全国新课标1）45.（2）戊戌变法与清末新政两次改革

的结果差异很大,根据材料并结合所学知识分析其原因,并指出清末新政的实质.

2.（2013全国新课标2）40.（1）根据材料一并结合所学知识,说明爱因斯坦热兴起的原因.45.（1）根据材料,概括指出两税法改革的背景.

3.（2013山东）28.（1）据材料一,说明这一阶段译书活动的主要特点,并分析其形成原因.29.（1）据片段一并结合所学知识,概括说明杜邦火药厂初创时期利用了哪些有利条件.（3）据片段三,概括指出杜邦公司自1920年起进行了哪些战略调整,并说明其历史背景.

4.（2013海南）27.（2）结合所学知识,简析1901～1911年间中国民族工业发展特点形成的原因.28