学生类本科毕业论文,与学生错题有效纠错的策略探析相关论文选题

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摘 要 ：学生学习离不开解题,解题错误是学生作业中的普遍现象,但纠错过程却反反复复,有的题目教师讲了好几遍,但学生仍会出错.因此,对于容易错的题,教师要有预见性,在教学过程中采取适当的教学方法,有意识,有目的地对易错题进行变形演练,把纠错意识贯穿在教学过程中,减少学生的失误,减轻学生的课外负担.

关健词：数学错题；纠错；减少失误

中图分类号G623.5

学生作业是巩固、理解和深化学习效果的重要手段,是检验教师教学效果的有效途径.因此作业批改成为教学常规的重要环节,教师在批改学生作业上花费了大量时间,但学生的作业却错误频频,特别是一些基础题.教师不得不花费大量时间进行补偿教学,也要求学生建立错题集,虽然对纠正学生的解题错误起到一定的成效,但老师和学生都花费了大量的精力,既增加了学生的学习负担,也加重了教师的负担.那么如何在一些基础题上减少学生的错误,让学生的错误题集变得薄一点,这就需要教师在平时教学中能预见学生错题的本质原因,并采取相应的教学方式方法,在教学中给予及时化解,针对性强调,针对性训练,实时纠错,这样才能减少学生作业错误的机会,切实减轻学生的负担.本文就如何有效纠正学生错误谈谈以下看法：

一、对基础知识易错点要有预见性

数学概念是学生学习数学的基础,是学生形成解决数学能力的必要条件,但学生对数学概念的掌握,理解上往往不够重视,只停留在对概念的表面记忆,忽视了前后之间的联系导致解题时产生错误,因此教师在概念的教学上,要善于总结经验.对于学生在易错的概念上要有预见性.在教学过程中设计相应的问题,加深学生对概念的理解,减少学生的失误,培养学生应用概念正确解题的能力,如对于指数函数的教学中,y等于ax（a>0且a≠1）的函数叫做指数函数,学生往往只记住形式y等于ax,忽视了a>0且a≠1条件,更忽视了ax的系数为1的隐含条件,导致解题错误.因此在对概念的教学上教师应设计相对应的问题,加深学生对概念的理解,如函数y等于（a2-3a+1）ax为指数函数求a的值.这样学生对概念的理解就有质的认识,在自己独立完成作业时就可避免错误,因此预见错误并有效防范,能够防止学生解题时出现错误、降低错误打下基础.

怎样撰写学生本科论文
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二、要培养学生反思错误的习惯

数学家弗赖塔尔说：“反思是重要的思维活动,它是思维活动的核心和动力”.学生只有在反思过程中才能提高自我认识,学生解题中出现的错误不仅仅有知识缺陷,能力缺陷,逻辑缺陷,策略缺陷造成,更有非智力因素造成.因此教学中在解答完一道题之后,要引导学生对整个过程进ඡ