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摘 要 ：分析化学课程教学是一项复杂的系统项目,而当前形势对应用型高效人才培养提出了更高挑战,在教学改革中,教师必定要打破传统教学教育观念的束缚,更新教学理念,注重学生的潜力开发,重视创新意识的培养,这是历史赋予应用型教师的神圣使命,使其更加适用于现代教学的需要.

关 键 词 ：高校,化学,教学方法

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0066-02

分析化学是一门实践性较强的分析理论和技术相结合的学科,是高校化学类专业的主要课程之一.分析化学的基本原理和方法不仅是分析科学的基础,同时也是保证生物、环境、医药等其他专业基础理论的重要基础组成.分析化学课程进行有效的教学改革有利于学生建立严格的“量”的观念,对提高学生自主分析问题、解决问题从而掌握研究方法有极大的意义.

一、应用型高校在分析化学课程中普遍存在的问题

随着社会的发展,我国对应用型高效人才培养的要求越来越高.分析化学作为众多相关专业的知识基础,在化学人才培养中具有不可小视的意义.然而,目前在应用型高校中,分析化学课程的教育存在诸多问题.

1.课程安排不合理.课程内容多但是课时较少.分析化学这一学科现在有许多版本的教材,内容广泛,课程量较大.但是在实际教学过程中,对化学课程的重视程度不够,导致实际课时较少,无法将教材的知识点详尽地展示给学生,这样一来教学效果必然会受到影响.再者,近些年来,高校不断扩招和化学类人才就业的大量需求,导致化学类学生数量不断增多,师资力量明显跟不上庞大的学生增加量,分析化学只能采用大班集中授课的方式以保证大多数学生都能参与到课堂中,但是这样的教学模式很难照顾每一个学生对知识的不同需要,在短暂的课堂上无法进行有效的师生互动.在此基础上,学生学习的主动性也大大降低,学习效果可想而知.

2.授课内容无法与实践相结合.分析化学课程安排课时少,很多内容都处于基础阶段,再加上课程内容广泛,理论性和实践性强,部分教师在授课时,难以将分析化学理论分析得很深刻,往往蜻蜓点水,这就使得化学理论深度剖析不够完善,会使学生在理解上出现偏差.同时,分析化学虽然在各个高校都有一席之地,但是理论教学和实践活动仍然无法同时进行.