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个性是人重要的精神财富,是一切创造力的基础.因此,必须充分创造条件,放飞学生的个性,让作文教学成为学生支点和创造力的天地.那么,作文教学应怎样放飞学生的个性呢?
一、给源泉——引导感受生活
生活是创作的源泉,让学生观察生活,发现生活,热爱生活,投身到火热的生活中去感受、去体验.只有感受生活才有个性特色的东西可写,学生展示个性才会言之有物.教师要善于激发和激活每个学生的感官和思路,发掘生活素材,捕捉新鲜独特的感受,使每个学生的作文都显示自己的个性.
1.直接感受——“行万里路”
作文要充分展示学生个性,就要让学生关注广阔的社会生活,让学生走进自然,走向社会.如在教学生写一篇描写秋天景色作文时,就可以带领学生到野外去观察稻田、树木、河流、天空.让学生入情入境,尽情感受秋天大自然的一切.这样,让学生用具有个性的眼光去看,用具有个性的心灵去感受和认识自然事物,才能写出具有个性的文章.
2.间接感受——“读万卷书”
广泛阅读,能使人视野开阔,知识丰富.在教学中应引导学生广泛阅读课外书籍、报刊,并要求他们记好读书笔记.记读书笔记可引导学生运用一下方法：（1）摘抄法.抄录好的句段.（2）列提纲法.长的文章用列提纲的方法把文章主要内容记到笔记上,提高学生的概括能力.（3）写读后感.读到意义深刻的文章就指导学生写读后感,以培养他们思想的深刻性.这样读思、读写结合,既能积累作文素材,又能培养个性.
二、给钥匙——指导读中学写
一首清新的小诗,一个动人的故事、一篇优美的散文,都是学生写作的最好例文.学生只有在阅读中体会到这些个性,并有所感悟,才能从中获取展示自己个性的钥匙,从“读”的此岸到达“写”的彼岸.
1.学习个性语言
在学生的认知规律中,记忆占优势,教师应遵循这一规律,有意识地指导学生认真地读课文,揣摩课文,读活课文,根据自己的兴趣背诵具有特色的词、句、段、篇甚至是全文,去占有语言材料本身的同时,从中接触多种语言风格,了解和积累个性化语言,使学生的语言个性在积累中渐渐丰腴起来,在写作文时也就能顺手拈来,左右逢源.
2.学习表达方法
作文教学要与阅读教学密切配合.指导学生观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段,连段成篇的方法,并能从阅读中学到写作的基本功,运用到作文中去,通过概括中心,引导学生学习立意、选材的方法.
三、给自由——倡导放胆习作
“作文就是拿笔说话,写文章就是想心思”,作文必须放飞学生的个性,倡导学生大胆写作,怎么想,就怎么写.
1.写作内容自由
写作是学生借手中之笔,自由倾吐的乐事,写什么,应让学生自由选择.教师要在指导学生完成写作训练的同时,允许学生依照单元的训练重点“想写什么,就写什么”,哪怕是一件细微的小事,一丝淡淡的心绪都可以在笔
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