基础教育课程改革方面有关硕士论文范文,与复式教学实现农村小学语文高效课堂教学相关毕业论文

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【摘 要】农村小学特别是贫困边远地区的小学,由于学生数量较少,师资力量相对薄弱,复式教学也就自然成为课堂教学中特殊的教学组织形式.随着基础教育课程改革的全面推进,复式教学是我们贫困农村学校的一大特色,也是摆在农村小学教师面前的一个重要课题,特别是偏远教学点,复式教学更是必走之路.

【关 键 词 】农村；小学；复式教学；“动”；“静”

农村小学特别是贫困边远地区的小学,由于学生数量较少,师资力量相对薄弱,复式教学也就自然成为课堂教学中特殊的教学组织形式.随着基础教育课程改革的全面推进,复式教学是我们贫困农村学校的一大特色,也是摆在农村小学教师面前的一个重要课题,特别是偏远教学点,复式教学更是必走之路.

一、复式班教师承担多学科教学任务,便于学科的渗透和教材整合,有助于自主、合作、探究的学习方式的形成

复式班是指二级合班或多级合班,可以是高低年级合班（如一、三年级）.语文可以和语文搭配,语文也可以和数学、美术、品德与生活等课程搭配.根据复式教学的特点,这样可以加强各学科之间的联系和渗透,把语文和其它学科中的相关内容进行整合,打破年级、教材、学科的界限,根据教学目标的需要,科学合理地组织教学.还可以利用语文教学的时间和空间,充分发挥五育协同、优势互补、相互渗透、相互促进的作用.语文教学内容多,需要直接教学时间较长.数学、美术等便于用较短的时间讲清教材内容,自动作业的时间较长,学生自主学习的时间较多,教师要让学生放手去做、放口去说、动脑去想.运用讨论式、探究式进行教学,消除年级间相互干扰等不利因素,不同年级的学生在一起参加讨论、交流,在学习和活动中以大带小、以小促大、互帮互学、取长补短,有利于自主、合作、探究的学习方式的建立.

基础教育课程改革本科论文初稿怎么写
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二、合理进行“动”“静”搭配,安排教学步骤,培养学生的能力

复式教学中的“动”指直接教学,“静”指自动作业,二级复式“动”“静”.时间基本上各占二分之一,多级复式中“静”的时间较长,与单式教学相比,教师更应该精心设计教学步骤,正确处理好“动̶