物理教学相关论文例文,与优化物理教学结构六要素与思维能力训练相关毕业论文提纲格式

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摘 要 ：思维能力是统领其他物理学习能力的能力.训练与培养思维能力是物理教学的重要目标.文章从优化物理教学结构这个角度,阐述如何去实现这个目标,提出了使教学结构最优化的六个基本要素.

关 键 词 ：物理；教学结构；培养；思维能力

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）08-0121-02

职专学生要学好物理需具备各种能力,如实验能力、阅读能力及计算能力.但最关键的,在于他们有没有思维能力,思维能力是统领其他能力的能力.“真正的学校应当是一个思考的王国”（苏霍姆林斯基语）.因此,训练、培养职专学生的思维能力是课堂教学的命脉.教师在课堂教学中必须激发职专学生的思维,使他们的思维逐渐流畅、灵活、求异、深刻,并能最终形成创新性思维.

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种概括的、间接的反映过程.物理教学中常涉及的思维分两个层次：一是基础性的逻辑思维,如归纳与演绎思维、分析与综合思维、比较与鉴别思维、形象与抽象思维等；其二是高层次的具有创新性的思维,即非逻辑思维,如发散与集中思维、逆向思维、想象与直觉思维等.

职专学生的思维能力的提升,可以在课堂、实训以及实习环境下训练培养,但课堂教学是训练与培养职专学生思维能力的重要过程.本文谈的是如何从优化物理教学结构这个角度来训练与培养职专学生的思维能力.

在教学系统中,一定的教学目标、任务、师生共同参与的教学活动等,形成一定的结构,即教学结构.苏霍姆林斯基主张：“要使教学是优化,就必须以辩证的系统观点来对待教学过程的所有成分,师生活动的内部和外部条件,都看成是相互联系的东西,仔细考虑各种可能的解决办法,并自觉地从中选择出在当前条件下,有关教学任务、内容、形式和方法的最好方案.”

具体来说,课堂教学结构不必拘束于传统的几个环节.课堂教学是职专学生学习、思维的过程,不能由教师只按自己意愿设定的几个教学环节一步一步地讲下去,不能把职专学生当成只接收信号的执行器.而应根据教材内容和职专学生的学习特点,制定出相应的教学结构方案.构成教学结构的基本要素为：自学（课前或课内有教师指导的学生学习）；精讲（教师答疑、解疑、讲解重点和难点）；质疑（师生交替地提出问题,创设学习情境）；应用（学生运用知识去实践、解题、实验、创造）；探究（教师组织、点拨,学生创造性地学习）；总结（师生共同参与概括、归纳、深化、升华）.

写物理教学论文的要求
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自学要有尺