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摘 要 :任务驱动型教学是课改实践中产生的新型教学方法.在信息技术课上巧用任务驱动,为学生定立目标,公布课堂任务,进而完成任务,使学生在这一过程中始终保持高度兴趣,从而激活信息技术课堂.

关 键 词 :信息技术;任务驱动;激活;课堂

社会高速发展及人们对知识学习模式的变化,使信息技术课的重要性突现出来,对于中小学生来说,信息技术课是培养学生创新理念、创新思想、创新能力的有利途径之一.如何通过信息技术课使学生最大限度掌握技能,就要求教师组织好课堂,因此,我在教学中巧用任务驱动教学法,为学生定立目标,公布课堂任务,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,最大程度激发学生学习的主动性.并以探究问题引起学生学习的兴趣.就如何巧用任务驱动激活信息技术课堂发表自己的一些看法.

一、明确任务驱动的相关概念:

(一)什么是“任务驱动”教学法

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的引领下,紧紧围绕一个共同的任务为活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源进行分析讨论,循序渐进的完成一系列任务,并在完成既定任务的同时,引导学生产生的学习实践活动.

(二)任务驱动教学的意义

1.任务驱动教学法符合探究式教学模式.采用任务驱动教学法进行教学,在教学内涵上符合探究式教学模式,教师从教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的,教师教学思路清晰,学生学习目的明确,学习变成了学生的主动行为,在用的需求下学,学以致用,更容易掌握学习内容.

2.任务驱动教学法能充分调动学生的学习积极性.

3.任务驱动教学法能激怒学生的创新意识.在任务驱动教学模式中,所设计的任务是开放性的,学生完成任务的途径是多种多样的,它可以促进学生的发散性思维,从多角度、多方式思考问题,有利于形成发明创造的思维品质.

4.任务驱动教学法有利于解决学生之间的个体差异.

二、巧立任务,激活课堂

(一)以兴趣为引线,定立任务

学生的学习动机来自他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣,兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显.因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到课堂教学效率最大化.信息技术课优于其它课程的地方就是可以利用多媒体从声音、图像等等美好事物的展示来激发学生的探究兴趣和动手操作的 ,这样就达到了以兴趣为引线,又明确学习目标,为这堂课定下学习任务.

(二)表格式入题,确立任务

人们对直观的事物都能更快的接受并吸收,因此在上五年级艺术字这一模块,我运用了表格入题.

这样一目了然,学生很快就确立了学习任务.这堂课后反馈回来的效果也说明这样做,让学生一下就知道这三个环节的分配情况,从而更好下手去操作.

(三)竞赛式切题,渐入任务

没有竞争,就不会有进步,我觉得这句话用在信息技术课上很贴切.只要有竞争就会更好的成绩,会使学生更上一层楼,并激励中游者后来居上,鼓励落后者奋起直追,使每一个人都能在自己原有的基础上得到进一步发展.因此,我经常开展一些竞赛活动,如低年级举行打字比赛,画画比较;中年级举行艺术字设计比赛、电子板报比赛;高年级举行上网查阅资料比赛、绘图比赛,通过这些比赛使学生具有独立操作的能力,还形成了你追我赶的竞争意识,并在这一过程中逐渐深入任务,解决问题.

三、活用任务,掌控课堂

有时信息技术课上的内容不易让学生明白,这就要求老师要活用教学任务,才能很好的掌控课堂.比如在学习幻灯片“模板”这一概念时,如果直接和学生说模板的概念,学生肯定很难理解,在教学过程中,我就运用了一个比喻:什么是模板呢?就好比学生们上美术课老师叫你用橡皮泥做一个很圆的月饼,直接用手做,肯定不能做到很圆周,如果拿个瓶盖做模型,只要把橡皮泥放进去,按一按,出来的一定是一个很圆很圆周的月饼,那

关于巧用任务驱动激活信息技术课堂的开题报告范文
教学法类有关论文范文
么这个瓶盖就是月饼的模板.通过这个比喻有效的和学生讲解的模板概念,学生也一下理解和掌握了“模板”这个概念,这节课也始终掌控在老师的手中,不至于因为课堂枯燥乏味,学生不爱听,上不下去.


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四、总结任务、完善课堂

任何任务在完成后,都必须及时做总结,给出评价,才能让学生明白这节课自己哪里掌握的好,哪里还不够理解,从而完善课堂教学,并有利于下次教学任务的教学.比如:我们在教学生用word编辑电子报时,老师先教给学生各种方法,然后让学生自己的去操作,有的学生用拼音输入汉字,进行排版和文字修饰;还有的学生却用文本框的方式进行文字编排,这种方法比较灵活,可以搬来搬去,进行文字修饰、字体的编辑还能用网络上的GIF动画文字或者是GIF动画图片,这样作品会显得更加美观.这时,老师就要对学生进行了评价,对那些办得比较好的学生要进行奖励,可以使用广播教学发送有意思的卡通表情或是送上一句“你真棒,加油!”,对落后的学生要进行了鼓励,提出指导性建议,让学生对自己不要失去信心.

总之,任务驱动教学法对信息技术课的教学起到很好的作用,只要巧用任务驱动进行教学就能很好的达到教学效果,让教师和学生都乐于上信息技术课,激活信息技术课堂.


怎么写教学法本科论文的参考文献
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参考文献:

[1]李方方 “任务驱动”教学法在《计算机基础》课程教学中的应用[J]科教新报2011年23期

[2]钟海青《教学模式的选择与运用》 北京师范大学出版社 2006年6月

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