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和对多元智能法的运用实践可以发现,多元智能法与会计双语教学的结合带来了如下的启示：(1)从多元智能策略的角度出发为会计双语的日常教学活动开启了新的角度.多元智能法能从不同的角度、不同的层次对学生的个人能力和行为产生认同和肯定,这样会计双语的教学就能走出目前进退两难的困境；(2)多元智能策略的运用可以为会计学科的双语课程设置提供更为科学的依据.会计专业的特点要求课程应由管理学、经济学等多学科为交叉基础,而基于多元智能的会计双语课程中体现了跨学科和相互融合的特点,这为学生建立宽而博的专业知识结构奠定了较好的基础；(3)运用多元智能法在会计双语课堂中能更好的激活学生的各种智力因素.会计双语课程的学习要把每个学生个体的智能结构看做是差异性的和个体化的,在保证学生全面发展的同时,关注并培养学生的智力强项或特长,使双语教学能成为尊重差异、因材施教、鼓励特长、培养自信的一个良性循环过程,从而真正地提高会计双语教学的效果.会计双语教学课堂内外让学生个性充分展示是学生对会计知识系统整合的过程.作为会计双语教师,首先应该担负起激活、培养学生多种智能的任务,并发展每一个学生的个性.在会计双语教师的心目中,要始终贯穿一条主线,即认识到学生掌握知识的能力有先后,学生是不同的智力特点、学习类型和发展方向的聚合.会计双语教师更应该树立“尊重个体、因材施教”的教学理念,充分理解和认同不同学生的不同智力特点.对学生的各项智能不分轻重和优劣,使每个学生的智能强项得到充分发展；(4)教师的教育方法和手段应该根据不同的教育内容而有所不同.多元化智能法要求使用多样化的教学手段,并树立灵活多样的评价观.该法所倡导的尊重个体差异、尊重个体发展的思想,与我国会计教学改革的未来发展方向和会计人才培养的目标相一致的,在会计双语教学中培养学生的多方面智能,有利于适应未来会计人才的多元化的需要.
(编辑 虹云)
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