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【摘 要】《基础会计》是会计专业的入门课程,其概念抽象难懂,课程理论性、实践性和操作性都比较强,对于中职学生来说是一个崭新的知识领域.该课程也是经济学科各专业必修的专业基础课,通过课程的系统学习,将为后续的专业学习打下坚实的基础.
【关 键 词 】基础会计 学习兴趣 教学方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0179-01
在《基础会计》教学过程中,要不断尝试和积极探索,采取多种教学方法,坚持理论教学为基础,调动学生的学习热情,重点培养学生的动手能力,提高学生的实践技能.下面谈谈笔者多年的教学体会.
一、学以致用,明确学习目标
坚持学以致用的原则,在会计教学中就必须让学生在生活实际中体验会计问题.会计产生于社会实践,来源于现实生活,所以要引导学生走进生活学会计,走向社会用会计.我们在生活
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二、激发兴趣,调动学习热情
现代的教育实践充分说明培养良好的学习兴趣,是直接推动学生主动学习的一种内在动力,是使学生产生强烈求知欲的基础.在教学过程中,要将抽象的概念形象化,深奥的问题通俗化,让学生容易接受和理解.如在讲解会计六大要素中的负债概念时,负债是指过去的交易、事项形成的现时义务,履行该义务预期会导致经济利益流向企业,我就用生活中的“拉饥荒”来比喻.又如讲解会计科目与会计账户的区别时,用中药房抽屉及其标签来帮助学生区分.会计账户如同抽屉,有一定的格式,用来摆放“会计信息”,而会计科目如同抽屉上的标签,是为了“写明会计信息的名称”.恰当比喻生动形象,学生很容易理解.再如讲解资产和权益时,将其比喻为手心和手背,两者是相互依存的关系.资产和权益是同一资金的两个方面,资产说明资金的运用情况,而权益说明资金的来源情况,资产和权益在数量上必然相等.这样讲解清晰明了,生动直观,从而激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习热情.
三、因材施教,教学方法灵活多变
中职学校的招生对象是应届或往届初中毕业生,生源质量参差不齐,学生的文化知识普遍薄弱,缺乏主动学习能力.因此在教学过程中,教师要认真掌握好教材的知识体系,根据学生自身的特点,有针对性地把握授课尺度,结合每节教学内容,照顾不同学生的学习能力,采用多种教学方法,提高教学效果,真正做到因材施教.
1.创设问题情境,实施启发式教学
如设计问题让学生积极、主动地参与.提问学生：我们按要求认真地登记账簿,是不是就能绝对杜绝错误发生呢?回答：这种想法是错误的,不实际的,由于种种原因,账簿登记有时仍然会出现错误.接着,我们学习第五章中的错账更正方法.查找错账有哪些简便有效的技术方法?在进行账务处理的过程中,发现错账该怎么办?错账更正的方法有几种?让学生不停地思考,不断地解决问题,最后教师通过总结使学生所学的知识系统化.
2.采用现代教学手段,运用多媒体
在《基础会计》教学中,运用多媒体使学生容易理解并加深记忆,同时教师也节约了讲解和板书时间,加大了课堂教学内容.例如,讲解会计凭证的填制和账簿的登记方法时,我精心制作课件,一步一步地演示,让学生明白填写规则、填写位置和顺序、数据的来龙去脉等,把抽象、枯燥的内容形象化、直观化,提高课堂教学效率.
3.采用案例分析,课堂气氛活跃
在教学中,从实际出发,根据教学大纲的要求,结合学生的理解能力,精心设计和灵活选用各种典型的、有代表性的案例,能激发学生的学习兴趣,使课堂气氛活跃,收到举一反三的教学效果.
四、注重实践,训练学生专业技能
《基础会计》是一门操作性、实践性强的课程,要求学生在掌握基本理论知识的同时,还必须注重课堂的实践教学.根据我校的实际教学情况,实践训练环节采用了三种形式训练学生.一是随堂训练,教师边教,学生边学、边练,做到讲练结合,精讲多练.二是单项技能训练,在教学中,按《基础会计》教材的各章节,按习题集的要求,逐章逐节地加强学生的实际训练.如讲第四章会计凭证时,掌握会计凭证的内容后,指导学生填制、审核原始凭证和记账凭证的实践训练,提高学生的实际操作技能.三是综合技能训练,在《基础会计》课程全部结束后,在掌握基本技能的基础上,指导学生填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制会计报表、编写财务情况说明书,进行全面、系统的综合实践训练.通过训练,进一步提高运用所学理论分析和解决实际问题的能力,使学生能独立完成一个会计循环.通过三个环节的实践训练,让学生亲手主动操作,边学边实践,使知识性和技能性融为一体.
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总之,对于《基础会计》教学,根据会计专业的特点,坚持以能力为本位,结合学生的实际情况,采用多种教学方法,加强专业技能训练,使每个学生都得到最佳的发展.
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参考文献
[1]张玉森、陈伟清主编.基础会计[M].北京：高等教育出版社,2011
〔责任编辑：肖薇〕
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