关于小学科学相关本科毕业论文范文,与培养小学生科学素养的三个策略相关在职研究生毕业论文

时间:2020-07-12 作者:admin
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小学科学课程

关于培养小学生科学素养的三个策略的本科毕业论文范文
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是一门以观察和实验为基础的学科,即从现实生活引入科学概念,由生活实验得出科学规律,经科学实验进行合理猜想,以获得崭新的科学知识,最终培养学生的动手能力和创新意识.因此,要遵循科学规律,培养学生的科学素养,就务必实施三个策略.

一、培养观察能力

观察是一种有目的、有计划且比较持久的知觉活动.观察能力是学生学习能力的重要组成部分,是学生应具备的一种科学素养.因此,在小学科学教学中,教师应努力培养学生的观察能力.具体有三点.其一,引导学生明确观察的目的.例如,在教学《蜗牛》一课时,教师要求学生寻找并观察蜗牛.于是,学生提出问题(蜗牛为什么喜欢阴暗、潮湿的环境呢).可见,观察的目的在于观察后的提问,因此,教师应启发学生提出有价值的问题.毕竟,教学的基本任务不仅在于帮助学生获得生动、形象的感性认识,更在于引导学生完成由感性认识到理性认识的飞跃.只有这佯,才能指导学生全面而深入地观察.其二,教会学生观察的方法.例如,在教学《蚯蚓》一课时,教师应要求学生用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听和用手摸等,然后把感受记录下来.在这一过程中,教师要引领学生有序观察(从头到尾、从前到后和从外到内地反复观察).只有这样,学生才能真正了解蚯蚓的形态、习性以及它的生命过程.可见,观察需要多种感官的参与,它既是对感官(眼、耳、鼻和口等)的训练,又是对思维的训练.其三,指点学生做好观察记录.教师应引导学生把类似的观察对象在不同时间、不同环境的不同形态记录下来,并进行比较,找出它们的相同点和不同点,从而获得对研究对象的正确认识.例如,在教学《油菜花开了》一课时,教师可指点学生在不同时期对油菜花的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等进行观察并记录,再把不同时期的观察记录进行比较,进而获得对油菜花外形特征、生长习性和发展变化等的完整认识.

二、注重手脑并用

小学科学课程具有较强的实验性,而小学生常常通过动手和动脑认识与理解世界,因此,教师应在科学教学过程中创设一定的情景,开展多样化的活动,以鼓励学生手脑并用.具体有三点.其一,动手操作,思考表达.例如,在教学《大树和小草》一课时,可分两步进行.一是教师在课前给每个小组准备一根树枝和一棵小草,让学生用眼睛观察它们的形状,用手摸它们的茎,并表达自己的感受,从而区分木本植物、草本植物的外部特征.二是教师让学生把树枝和小草放在水中泡养,并观察它们的变化,从而学会木本植物、草本植物的栽培方法,最终了解它们的生长特点.其二,鼓励动手,求取新知.小学科学教学应千方百计地激发学生的学习兴趣,采用灵活多变的教学形式,鼓励学生动手,做到“一课一方法”和“一课一情趣”,力求作业简便易行,让学生乐于求取新知.其三,搭建平台,强调参与.小学科学教学旨在为学生搭建平台,强调他们的参与.据此,教师设计的教学活动一定是学生动手动脑就能完成的.这样,学生动手动脑的积极性才能与日俱增.


如何写小学科学硕士小论文
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三、挖掘求异思维

小学科学教学注重培养学生的科学探究精神,而挖掘求异思维是前提,因此,教师应鼓励学生大胆想象,以发展他们的求异思维,进而培养他们的创新意识.在教学中,教师要注重问题的设计,对学生进行猜想、假设和预测等方面的训练.例如,在教学“哪种材料硬”这一单元时,需要比较木头、金属、塑料和纸的软硬程度.教师可先让学生猜测哪种材料最硬,然后再让学生亲自验证,最后得出结论.又如,在教学《水》一课时,教师可将石头、树叶、牛奶、醋、空气和水等放在不同的塑料袋中,并要求学生辨别哪个塑料袋里装的是水,以引导学生合理想象,最终发展学生的求异思维.

在小学科学教学中,只有视学生为学习的主体,积极实施培养观察能力、注重手脑并用和发掘求异思维等三个策略,才能有效发挥科学教学的独特功用.

(作者单位:浙江省义乌市苏溪镇第一小学)

(责任编辑:梁金)


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