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小学科学是一门综合性较强的基础学科,要搞好科学教学,启发学生的兴趣是解决问题的重要环节之一,著名心理学家布鲁纳指出：“兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力.” 我们要采取激励手段,使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣,在兴趣和求知欲的推动下学得主动、认真、扎实,根据小学科学的特点和小学生自身的心理特征,在教学中,采取方法激发学生兴趣,引导学生探究知识.在小学科学课堂上,师生间的有效沟通,也是科学教学活动获得成功的重要保证,教师注意调整自己的心理状态,提高个人素养,是师生有效沟通的前提；教师注意与学生心理取得协调,是有效沟通的艺术；师生双方在心理上的角色互换,是有效沟通的关键.
一、蝴蝶效应：细节决定成败,精心设计实验,激发学生兴趣
培养小学生的实验能力是小学科学教学的一个重要任务,爱玩是儿童的天性,学生心目中实验是很好玩的,在教学过程中,凡是有实验的课学生学习兴趣都很高.抓住这一特点,我精心设计实验,通过实验吸引学生,启发学生兴趣,提高认识能力；学生通过自己动手做实验,在实验中发现其中的奥秘,领悟蕴涵在其中的科学道理.如我在设计《物质在水中是怎样溶解的》这一课时,我改编了小马过河这个故事,“小马觉得自己长大啦,高兴的接受妈妈交给的任务,托着一袋食盐到河对面的牛伯伯家,可是河水很深,淹没了装盐的口袋,等过完河后,发现背上的食盐轻了很多,为什么?”这样导入,引出课题,精心设计实验,激发孩子们的学习兴趣和求知欲,同学们都想知道为什么?从而达到乐学的效果.
二、鲶鱼效应：竞争帮助我们提高,以赛激趣,赛中探究
在学习《溶解的快与慢Ӎ
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三、格式塔定律：小组合作,享受合作的喜悦
小组合作学习是20世纪70年代首先在美国产生的一种新的教学理念和策略,是在班级授课制背景上的一种教学方式,小组合作学习改变了传统集体教学师生单维交流,学生的主动性、创造性得以充分发挥.小组合作有利于建立平等民主的师生关系；有利于学生主动参与；有利于学生学会共处；能提高学生的认知层次,促进认知发展,提高学习的效果；在小组合作学习中,人人都是学习的主体,要培养组内成员的责任感和合作精神,所以合作学习时,分工一定要明确.由谁组织,以哪种方式发言?同学发言时其它同学在干什么?由谁记录?由谁进行归纳总结? 总之,要求小组每位成员任何时候都要明白自己该做什么.只有分工细致明确,成员的责任感和合作精神才能得以培养,学习任务也才能顺利完成.
如何写课堂教学硕士小论文
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四、镜子效应：师生心理角色的互换增进有效沟通
有效沟通是科学课堂教学获得成功的重要保证.要全面提高学生的科学素养及整体素质,就必须在科学课堂上进一步提高学生的科学素养,使学生具有较强的科学应用能力和一定探究能力.要使科学课堂教学产生最大效能,获得“有效课堂”甚至“高效课堂”,教师的备课、课堂的组织都很重要.而在课堂上进行的教学活动过程中,师生间的有效沟通.是教学活动获得成功的基石.在科学课堂教学的过程中,通过师生之间、生生之间的共同努力达成的相互理解、相互认同的思想、行为表现,就是科学课堂的有效沟通.教育心理学告诉我们,学生在学习过程中,要取得成功.除受智力因素影响外.还受非智力因素影响,即学生在课堂上的认知速度与其认知态度、情绪、情感有着密切的联系.教师对课程的精心设计和处理固然重要,而教师与学生的心理协调,拉近相互之间的心理距离,创设一个和谐、活跃、融洽的课堂气氛,也是一个不容忽略的因素.科学教学活动中,师生心理上协调与否,将直接影响到教学效果.当教师与学生心理协调的时候,他们在心理上的相容性就大,师、生的思维得到自由舒展,并产生碰撞的火花,引起心理上、情感上的共鸣,这就有利于教学活动的开展.也会使课堂教学收到意想不到的效果.相反,师生心理不协调,他们在心理上的相容性就小,这对师、生的思维都会产生抑制作甩.教学效果必定会受影响,甚至连该堂课的教学目的也无法达到.更别说想收到良好效果了.因而,课堂上沟通师生的心理活动,达到教与学的协调,这就是师生间的有效沟通.
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【作者单位：苏州工业园区方洲小学 江苏】
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物科学的人文价值理念,是学科教学中渗透人文教育的重要方面,也是生物学教育改。多媒体在小学数学教学中的应用摘要】当前,课堂教学的改革已成为整个教育改革的关键环节,教学方法和学习方式。
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