学生方面有关毕业论文格式模板,与科学训练发挥朗读效能相关论文范例

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阅读教学的一个任务就是要充分发挥朗读训练的效能.那么,在语文教学过程中怎样发挥它的效能呢?

一、朗读目的要明确

没有目的的朗读活动,表面看课堂上是读起来了,但考查其实际效果,往往是读而低效,甚至是读而无效.所以,有专家指出：“我们可以肯定地说：目的是朗读的第一要素和前提.”

教学过程中朗读训练的目的,有其规律可循.

一般地说教学起始阶段学生的朗读：在教师未范读或读讲之前,先指名学生试着朗读一下课文.这时的朗读,叫尝试性朗读.这种读的目的主要有三点：一是培养学生独立阅读的能力；二是通过指名朗读,使全班学生初步了解课文的内容；三是通过学生的读,教师可以及时发现学生对课文理解方面的问题,以便加强教学中的针对性.学生在尝试朗读的过程中发生打顿、结巴、回读以至读错等情况是正常的,老师应该教育其他学生正确对待,耐心等待,热情帮助.学生如遇到困难,老师要给予必要的启发.对学生在朗读过程中不怕困难的表现,应该满腔热情给予肯定和表扬.老师一般不要轻易打断学生的朗读,发现了问题,待朗读完了,再引导全班学生进行矫正这正是尝试性朗读的目的之一.

读讲过程中学生的朗读：这个阶段学生的朗读活动是很多的,其目的主要是理解课文内容,体会文章的思想感情.其具体的目的是多种多样的：可以是启发学生理解基本一段语言文字；可以是启发学生想象课文描写的生活画面；可以是帮助学生理解基本一种写作技巧；也可以是激发学生思想感情上的共鸣,等等.学生在这一阶段的朗读总是和老师读讲过程中的讲解、分析、点拨以至于启发思考、提出问题紧密地结合在一起的.

读讲结束阶段的朗读：这个阶段的朗读,其目的主要是为了赏析、综合、总结.有时是为了强化记忆,促进背诵,加强语言的积累.这时的朗读是在理解、熟读的基础上进行的.

二、朗读方式要适当

课堂上,学生朗读的方式是灵活多样的.方式各有其特点,效能各有不同等

1.个别朗读展示自我.课堂上老师让个别学生站起来朗读的机会是很多的,问题是你到底请谁读?这就要从朗读的目的、朗读内容的难易程度来考虑,还要从学生的水平、个性特点来考虑.平时我们听课发现,不管什么样的情况,老师总是爱提那些尖子学生站起来读,很少见到有中下等学生站起来朗读.这里就有一个教育思想和思维方法问题.笔者曾了解&#

学生方面有关论文范例36825;样一件感人的事：一个学生个性懦弱,从来不敢在全班发言、读书.这位老师一接班,就决心要“打开”他的嘴巴,从朗读做起.经过一次次做工作,这个学生不仅敢于在全班发言、读书,而且成了全班朗读的尖子.这个事例启示我们：我们教学要面向全体学生,教师应该有目的地用朗读来促进每一个学生语文能力和个性的发展.让中下等学生朗读课文,可能会暴露这样那样的问题,也可能会花一些时间,但这些问题不正是我需要我们解决的吗?教师抓住这些问题,引导全班学生参与矫正,全班不正是经历了这个训练的过程,得到提高了吗?在这里花一点时间,是很值得的.

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科学训练发挥朗读效能参考属性评定

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2.齐声朗读体现气势.也叫“齐读”,它是按照一定的要求,由全部或部分学生齐声共同朗读课文.这是一种常用而有效的方式.对于这种朗读,目前语文界意见褒贬不一.我认为,从广大教师实践来看,它的作用是应该充分肯定的：由于它是多数人的齐声朗读,它有利于激发兴趣,振作精神,烘托课堂气氛；由于学生之间朗读能力存在差异,齐读,实质上往往是大部分学生主读,少数学生伴读,这样有利于普遍提高朗读的能力；由于它是同一时间全体学生参与,这就有利于大面积地调动学生朗读的积极性,使尽可能多的学生获得动口锻炼的机会,从而提高课堂的效率；由于齐读要求它的参与者读的声音是同步的,因而有利于增强责任感和协作感.特别是高水平的齐声朗读,那种浓烈的情绪,鲜明的节奏,优美的音律,使它的每一个成员都受到感染和熏陶.在这一点上,它给每个参与者的影响和感染,和集体的朗读、合唱有相似之处.

有的老师认为齐读有其局限.其理由是由于学生程度不齐,少数学生赶不上趟,为了“齐声”,容易造成唱读.细细分析一下,这种归因的方法是不尽符合实际的.我们考察一下齐读的过程,就会发现：其关键在于老师的指导、要求,老师的训练意识及其听觉的敏感性.一个班级,未经过严格的训练,开始的齐读,往往有不齐的情况,这是正常的.但是经过指导、训练,会自然地在一个新的水平上“齐”起来.老师指导的着眼点不应是齐不齐,而应是“正确、流利、有感情”的要求.事实上,学生唱读,教师一提醒,马上就改正过来了.

齐读,应该在理解的过程中或基础上进行.它适用于适宜朗读的诗词,或长篇课文中的片断.齐读时,要求人人动口,声音宏亮,有时可起立朗读.有时,轻声的齐读也会给学生一种特殊的感觉.

3.分组朗读形成竞争.分级的方法是各种各样的：按座位纵的行列分组,按男、女生分组等.低年级采用“开火车”的方式：火车可以按纵向或横向开,学生很感兴趣.

4.自由朗读展示个性.这种方式最大的优点是学生都能有动口的机会,都能有自主权：遇到疙瘩,可以停一停,想一想,再往下读.遇到自己认为精彩的地方,再回头读读,品味品味.这种自由读,总是轻声的.

教无定法,适合的就是最好的.

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