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【摘 要 】 妇产科教学的目的是将临床医学理论知识运用于实践,转化为临床技能.提高妇产科学教学效果是成功培养妇产科人才的关键问题.针对医学生的学习特点和临床课教学特点,应从课堂教学和实践教学两方面入手.
【关 键 词 】妇产科学,教学
妇产科学是一门实践性极强的学科,因此妇产科医生不仅要求要有扎实的理论基础,还要有娴熟的临床技能.因此,作为一门临床课,妇产科学的教学不能按照一般传统的教学方法进行理论灌输,而更应重视方法、思维的锻炼.以下是对如何提高妇产科学教学质量的几点体会.
1.充分准备课堂教学,灵活应用教学方法
1.1 备教材 妇产科学作为临床课,它覆盖面广,涉及生理学、解剖学、病理学等医学基础课知识,教师除了认真准备本门课程外,还需广泛参考相关书目,认真酝酿授课语言,将备课内容充分补充,使授课知识点讲解明确,浅显易懂.尽管如此,教师在授课时所举病例、强调要点难免会有所偏重,在临床思维角度方面也会有所局限,结果就会直接影响学生建立的知识体系的均衡性,造成临床思维的局限化.解决这一问题的方法就是教研室集体备课、共同研究教案,并将每个章节教案依不同层次固定下来,这样使得每位主讲教师在固定教案基础上发挥自己的特长,使得每届学生在妇产科学学习过程中得到稳定的知识结构.
1.2 备学生 要想提高教学质量,需要客观评价学生的知识水平,了解学生的知识接受能力.并且,要分层次有重点地采用恰当的教学方法将知识传授给学生,以培养技能应用型人才为目标,确保学生将来就业达到知识的足够、有用.
1.3 备教法 新一代的医学生同以往相比具有更鲜明的个性和更强的主动性,一味以教师为主的知识灌输会使他们觉得枯燥、乏味.许多教师自身即是应试教育的产物,体现出严重的教育惯性,自己怎么被培养,也就怎么培养人,很少去研究教学思维的创新问题.
要想提高教学质量,必须通过创新式教学调动他们的学习热情,让学生参与到教学中来.结合妇产科学的学科特点,根据其教学目的,教师们采用问题联系式教学法取得了良好的效果[1].如在讲妊娠晚期出血时,首先提出一些问题让学生回答,例如:①妊娠期分为三期是如何分的②妊娠晚期胎盘的位置③临产时胎盘与胎儿先露部的位置关系这一系列问题的设置,从形式上看是以问题展开的,但从内容上看却是应用了联系式教学,经过这样的教学过程,激发了学生的求知欲,促使他们带着问题去独立思考,然后经过教师引导,启发学生释疑破关,从而调动学生学习的积极性.这种问题联系式教学法既能加强学生对理论知识的理解和记忆,也有利于学生养成自学、主动、创造性的学习习惯,使他们在&#
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同时教师还应与时俱进,能够熟练运用现代化教学手段,自行制作、使用课件等等.总之,教师要通过教学手段的不断更新而达到提高教学效果的目的.
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2.加强技能训练,严格技能考核
妇产科学是一门注重实践的学科,理论不与之反复实践结合就难以达到良好的教学效果,因此妇产科学实习内容安排应充分与理论课同步,通常是在理论课的第二天或当周安排实习,这样更有利于对知识的消化、理解及巩固.如讲完妊娠诊断的临床表现和辅助检查后,即安排骨盆外测量及四部触诊法的实验室电教、示教及练习.通过电教观看案例,使学生更快地体会到作为医生的责任感及使命感,增进学习热情.
此外,建立严格的技能考核制度是提高教学水平、促进学生加强能力培养的重要步骤.可以将考核渗透入平时的学习中,考察结果按比例计入学生的最后成绩.期末考试时还需由带教老师组织统一的技能考核.技能考核不合格者不能参加妇产科学期末的理论笔试.通过这些措施大大提高了学生学习时动手的积极性.
对于每位医学生来说,能否胜任未来的临床工作,学好临床课程是至关重要的.作为教学人员,我们有义务,也有责任让医学生更好地掌握妇产科学这门学科.同时,我们应不断探索、不断实践、深入开展教学改革,切实提高妇产科学教学质量.
参 考 文 献
[1] 黄伟.“问题联系式教学法”在妇产科学教学中的应用.西安航空技术高等专科学校学报,2005,24(4):46-47.
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