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【摘 要】计算机专业长期以来都是很多中职学校的一个热门专业,生源较为充足,就业前景广阔.该专业旨在培养计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才,注重对学生实践操作能力的训练,课程涉及程序设计、数据库、图像处理、平面设计、网页设计、网络技术、组装与维修等.笔者在计算机教学中接触和了解到一些带有普遍性的问题,现简单归纳如下,以期共同探讨.

【关 键 词 】中职 计算机教学

一、教材选择与课程设置失当的问题

首先是教材选择脱离行业发展和社会需要.由于计算机行业发展迅猛,专业知识更新很快,导致了教材内容变动频繁,如何选取适合本校中职学生的教材是每一个教学管理人员需要认真对待的问题.遗憾的是,一些学校在选购教材时随心所欲,不征求专业课教师的意见,而是由主管领导拍板决定,这就难免选取一些内容过时或者过深的

关于计算机方面论文范文检索教材,给教学带来了困扰.现在的中职计算机类教材可谓种类五花八门,质量参差不齐.不少教材内容大同小异,内容交叉重复.例如《计算机应用基础》这门课程本来是给非计算机专业开设的公共基础课程,计算机专业的学生也要学习这门课程,学完之后还要学习Windows操作系统、Office办公自动化软件,这就造成了重复学习.又例如《Windows XP操作系统》这门课,很多学生在初中时已经学习过了,并且经常在使用,完全可以让学生自修,根本就不需要教师再多讲；而Windows 7和Windows 8属于较新的操作系统,正在迅速普及之中,作为计算机专业的学生就很有必要学习.其次是课程设置不合理,与其他专业之间缺乏融通,使得学生在学习本专业知识时因为不具备其他学科的相关知识而难以继续深入钻研.例如学生在学习《计算机组装与维修》这门课程时,由于不掌握相关的电子电工方面的基本知识和操作技能,就难以继续深入学习.再如平面设计和影视编辑等软件课程,由于没有开设美术和影视制作方面的课程予以支持,致使学生很难精通掌握所学软件,更别说做出有创意的作品了.教学管理者在开设课程前和选取教材时一定要充分征询相关专业教师的意见,既要具有前瞻性,还要突出专业性.

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二、课时与授课场所安排失当的问题

目前很多中职学校为了使学生在两年在校时间内有充分的时间学完专业课程,普遍压缩了文化课的课时增加了专业课课时.但在专业课课时增加后,课程设置却没有跟上步伐.有些课程虽然一学期就能学完,但还是安排了两学期的时间；有些课程完全可以发给学生教材自修,但还是要求教师讲授.

现在不少学校的专业课实行双课连上（二连课）,虽然保证了充足的教学时间,但在授课场所的安排上缺少科学规划,要么两节课都在教室,要么都在机房,学生听课的时候没法练习,练习的时候没法听课.为此,笔者建议：二连课应该一节安排在电教室由教师讲授,另一节安排在机房或者实训室让学生操作练习.这样做就避免了学生由于听课时间太长而产生疲倦和遗忘,使刚刚学到的专业理论知识可以通过操作练习转化为学生的能力.

三、教学过程中的若干细节问题

现在大多数的计算机课程都需要放在多媒体电教室或者机房进行,但是有些学校的机房里面却没有安装投影仪和电子教室软件,学生上机时无法看老师的示范操作；多媒体电教室里没有学生用于练习的电脑,教师在进行示范操作或讲授时,学生无法跟着练习.因此在机房中安装投影仪和电子教室软件是非常有必要的.

中职学生普遍存在学习自觉性较差,上课不太遵守纪律,尤其在机房上机练习过程中,如果不合理安排练习内容,严要求,勤检查,多示范,加强师生互动,根据学生练习情况及时调整教学方法,就很难保证练习效果和教学质量.实践证明,这种教师一边讲授和示范操作,学生一边跟着做练习的教学方式效果很好.教师在进行示范操作时,最好是先展示最终完成的作品或效果,然后再逐步引入新授知识和技巧,使学生在探究中学习.如果一开始不加展示就进行操作演示,会使教学效果大打折扣.在学生上机操作练习时,教师除了指导和巡视,要对表现出色的学生给予表扬,让其在教师机上为大家做演示操作.如果班级人数较多,还可以让优秀学生去辅导帮助那些较差的学生,这样做既减轻了教师的工作量,又增进了学生间的友谊.另外,在上机操作练习过程中,应留出一定的时间供学生相互交流,分享各自的经验和技巧,教师也要适时参与其中给予点评.

四、机房管理和软硬件设备不能满足教学需求的问题

写计算机论文的注意事项
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在我国政府不断加大知识产权保护力度的同时,很多学校还在使用盗版软件进行教学.有些学校的机房管理工作由非计算机专业的老师担任,在日常管理和维护上难以胜任；有些学校不能及时更新计算机软硬件以适应教学需求.解决这些问题,需要各级教育行政主管部门提高对职业教育的重视程度,加大资金投入用以更新实训设备,改善教学条件.

总之,中职学校的计算机教学应适应社会需求,对于学生的知识结构和应用能力应以培养“一技之长”为主导思想,求“专”而不求“广”,在打好专业基础的前提下,更应注重学生的个性发展.在培养模式上应以“各有所长,各尽所能”为原则,以“掌握基础,实践为主,增强技能,突出专长”为最终目标.

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