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[摘 要]我国高等院校普遍开设了必修的计算机基础课程.然而,在实际教学过程中普遍存在着计算机教学与所学专业之间的关联度不够；计算机教学与企业实际应用之间的关联度不够等问题.因此,需要我们研究和探索,不断进行教学改革.计算机教学一定要注重学生企业专业应用能力、个人职业综合能力的培养.
[关 键 词 ] 计算机教学；教学改革；专业教学
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）18-0208-02
一、计算机教学的主要问题
全国高等院校近年来计算机课程的教学改革都取得了较大的进展.各院校也推出了许多创新思路、改革方法来提高教学效果.主要是强调把计算机基础知识和基本技能相结合,增强学生的实践应用能力,然而却忽视了计算机教学与专业应用之间的关联,忽略了计算机教学与企业实际应用之间的关联,因此高等院校计算机教学改革必须不断进行.
1.计算机教学不能适应企业要求
我国高等院校计算机教学没有完全摆脱掉传统教学模式的弊端, 普遍采用的是课堂讲授加上机练习的通用教学模式, 教学内容实践性不强,与企业专业实践关联性不多.因此不能很好地为学生后续专业的学习和企业上岗就业做好铺垫,学生对于计算机应用程度非常有限,计算机应用能力还是停留在较低水平.这样使得学生的实践能力和应用能力大大下降,不能适应企业对计算机应用的要求.
2.计算机教学不能满足专业应用的要求
高等院校计算机教学计划, 缺乏较为科学合理的课程设置结构,在知识分层和专业分类教学上,体现专业应用需求的导向不够明确,无法真正与社会实际需求有效衔接.计算机教学的具体内容过于理论化、通用化,没有任何专业实例、案例, 计算机与专业应用相结合实践练习较少, 教学过程缺乏创新性,而对于现实社会和企业工作中的实际专业需要重视不够,理解不深, 造成了高等院校计算机教学与各专业实际工作之间呈现偏离的状态.
二、计算机教学改革的探讨
高等院校计算机教学要重视学科与社会的结合、 学科与学习者的结合、 学科与学科之间的结合. 课程体系设置的改革应以提高学生基本素质为主线,培养综合职业应用能力为重点,突出创新意识和企业专业应用能力的培养.
1. 积极推行校企合作办学方式
高等院校应该大力推行校企合作办学方式,加强与企业的联系,进行有针对性的计算机课程设置,充分体现出“企业”特色和“专业”特色.计算机教学的课程设置, 要具有动态性和开放性,与企业共同合作探讨,形成有特色的教学模式,使教学培养和市场人才需求紧密结合.目前国内高等院校与一些大型IT企业合作共建的专业及定向班都取得了良好的教学效果.
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遵循计算机科学内的本质规律,根据各专业的实际情况,?融合多学科知识,立足于计算机学科知识结构和企业的应用需求的有机结合,让课程设置结构能够有效的服务于企业人才培养目标,使得计算机课程设置具有较强的针对性和专业性特征.在教学过程中立足于基础、适当延伸、侧重应用,服务于专业,建立适合社会发展和需求的多层次、多样式教学模式.
2. 结合专业特点设置课程
当前, 高等院校计算机教学内容过于通用化, 跟不上企业专业发展应用的步伐,全国高等院校涉及的专业很多,计算机教学内容不能也不可能统一.高等院校可以施行灵活的教学措施,根据学生所学的不同专业,有专业针对性来进行计算机基础知识的专业补充性教学.选择适合本专业应用的教学内容并设计出配套的实训环节来进行有效的教学.要对课程计划、课程内容、授课方法、成绩评定等教学环节做相关的改进和置换,使专业知识融入计算机的教学内容,使计算机知识更加贴近专业的应用.对一些特殊的专业还应
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要结合专业特点设置课程内容,从专业应用出发,选取一部分典型专业案例和专业实例,充实到教学内容中去,专业实例和专业案例要可操作性强,实践性强.要根据不同院校、不同专业的实际情况和应用要求,因材施教,对课程内容、授课方法、成绩评定等教学环节进行调整,精选、增补和优化,不断完善和发展.
3. 改进、优化考核方式
为了实现考教分离,公平公正,计算机考试应该施行统一考试,例如：参加全国计算机等级考试,该考试实行统一的应用能力全机试标准,实践性强,采用计算机自动评分系统,不涉及人为因素,“公平、公正”,比较适合高等院校计算机的成绩考核.但是等级考试通用性强,专业性不强,考核有一定的局限性.因此,可考虑增加专业案例应用上机考试,按一定百分比例计入总评成绩.正确处理好基础性教学与专业应用性教学的关系,调整二个方面的考核比例,各院校可根据自己的实际情况决定.
4. 采用国际先进教学手段和方法
高等院校应积极学习国外经验、采用先进的教学手段和方法,不断改革和完善计算机基础教育,倡导、实施产教结合的办学理念,根据自身实际情况,有条件的实行专业模块化、智能化软件的教学方法.专业模块化教学方法,就是要根据各专业应用方向,将一些计算机软件应用融入授课内容中去,例如：建筑工程专业,增加工程网络计划及工程管理软件使用等方面内容；也可以将一些企业目前正在使用的计算机应用软件,有条件移植到课程中进行学习,加强学生实践素养,实现产教结合的目标.智能化软件的教学方法,就是要根据各专业应用的核心课程,制作出智能化的教学软件进行授课并提供给学生课余自主学习.该教学方法可以流畅地展示出整个专业课程的学习内容和实践过程,形象生动,可操作性强,也适合学生课余自学.例如：建筑装饰、安装专业,智能化软件的教学,把整个装饰工程（如玻璃幕墙安装）各个工序的安装过程,通过计算机屏幕清晰、完整的模拟出来,步骤明确,方法清楚,事半功倍,教学效果极佳.
三、 结束语
高等院校计算机教学的改革和发展是要不断、深入发展的,需要我们共同去研究和探索,计算机教学要结合企业应用要求,注重学生职业应用能力、综合创新能力的培养,以满足我国企业现代化发展的需要.
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参考文献
[1] 包空军、沈高峰.案例引导+任务驱动在计算机基础教学中的研究与应用教育与职业2012（26）
[2] 周斌.论当前高校计算机教学改革的必要性及思路 时代教育2013,（9）.
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