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摘 要：随着社会政治、经济的快速发展,对教育的要求不断提高,作为热门的计算机专业的改革成为当务之急.从教学目标、教学课程、教学模式和考核方法四个方面对中职计算机专业教学改革进行了浅析.

关 键 词 ：中职计算机；教学改革；考核方法

一、教学目标改革

随着计算机专业的不断发展,计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展.而IT行业的发展对计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才的需求不断增加.因此,中职计算机专业教学应适应社会需求,其教学目标根据社会需求可确定以下几个培养方向.

1.计算机网络

以熟练计算机网络操作系统为主,掌握综合布线及网络构建应用技术,培养计算机网络管理员.

2.平面图像处理

以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主,培养能从事计算机图形图像处理、广告设计技术员.

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3.办公自动化

以熟练掌握文字处理及表格处理软件操作能力为主,培养办公自动化管理和操作技术员.

4.多媒体技术

通过培养能从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体软件制作员.

二、教学课程改革

我国社会经济模式从计划经济体制转变为社会主义市场经济,必然要求计算机专业教学摆脱计划经济体制时期的僵硬模式的限制.中职学校的计算机专业除了要求学生学习理论知识外,更注重所学内容的实用性.因此,必须对原有课程体系进行改革.《汇编语言》《Qbasic语言程序设计》《组成原理》《磁盘操作系统》《数据库应用程序设计》等“重理论、深分析”的纯理论型课程不必全盘学习,学校只需有选择地让学生学习一些基础理论知识就好,同时可大胆开设《网页设计》《Photoshop图形图像处理》《Flash动画设计》《计算机网络基础》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程.这样就会使教学课程与时展紧密结合,同时也有利于毕业生满足市场需求,更快、更好地就业.

三、教学模式改革

1.建立以学生为主体的教学模式

当代教育改革逐渐改变传统的以教师为中心的教学模式,确立起以学生为主体的教学模式,将学生作为教学的中心,强调“学”重于“教”,满足教学有目的地培养人的目的.

课堂教学中教师根据自己的教学计划讲课的同时应该随时关注学生的反应,及时与学生进行互动.教师在讲课时可对学生进行提问、答疑,将学生放于主体地位,以满足学生对知识的需求.如此可以极大地调动学生的积极性,促进学生自主学习.但是,在教学中,教师必须把握教学的大方向,不可以一味地满足学生的任意需求为方向.

2.建立以实践为主的教学模式

计算机课程具有操作性强的特点.基于计算机专业的要求,在本专业教学中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式,而应该更加注重实践,即实际操作,采用以实验室、视频室为主战场的教学模式.实践的直观性和便捷性有利于学生更好地掌握所学内容.只有将理论知识应用于实践,学生才能更好地掌握所学内容.

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四、考核方法改革

由于中职生整体素质弱于同类学校学生,所以,按照现有的通用的考核方法对中职生进行考核不太合适.这不但会打击中职生学习的积极性,而且不利于中职学校教育的发展与进步.加之计算机课程的实践性很强,笔试考核方式有时无法反映学生的真实水平,因此,考核方法必须进行改革.

1.理论考核

对于计算机专业中理论性较强的课程,考核成绩就以理论考核为主,仿照现代大学成绩考核,平时课堂表现和课后作业占总成绩的30%,期末考试理论成绩占70%.

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2.技能考核

对于计算机专业中实践性较强的课程,考核成绩就以技能考核为主,平时技能考核占30%,期末考试理论成绩占30%,期末考试技能成绩占40%.

3.学分制考核

学生在一定的修业年限内必须修够规定学分,学分修够毕业时就可以拿到毕业证,否则无毕业证.所学课程分为必修课和选修课,必修可得学分必须拿到,选修课则可以根据学生自己的兴趣爱好在全校范围内进行选课,修够规定的学分即可.

总之,本文从教学目标、教学课程、教学模式和考核方法四个方面对中职计算机教学改革进行论述,体现了中职计算机教学改革的重要性和必要性,为中职计算机教学改革提供了理论基础.教学方法有利于提高教育的公平性和学生学习的积极性,更好地促进教育的发展.

参考文献：

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[2]王柯.计算机应用基础上机实训与测试[M].湖南教育出版社,2006.

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计算机网络方面有关论文范文素材学改革的建议[J].商业经济,2009（6）.

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（作者单位 山西省吕梁市职业中等专业学校）

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