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思想政治教育类论文范文素材,与主体性视域下的大学生思想政治教育工作存在问题相关论文摘要
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政治教育学习过程看学生学习是被动学习学生认为学校开设思想品德课是要我学,而不是我要学.所以经常是被动学一些理论,而不是主动去了解、理解、从而提高政治素养,视思想品德课为任务,一种外在要求.
2.从思想政治教育学习价值取向看学生学习有功利化趋势
部分大学生认为“政治”学习只是“入党”评优,认为政治理论学习只是为专业做点缀,思想政治表现好,相关课程成绩优秀,入党评优也就一切顺利.学与不学都是一样,学习价值取向表现出功利化,思想政治素质的提高是一个长期的过程,部分学生在发展党员前期表现突出,思想上进,发展成为党员后,表现平平,发展前后表现出言行不一致现象.
3.从思想政治教育学习活动看学生学习是有惰性的
在思想政治教育中,由于教学手段呆板、单一,学生只是在“静听”,师生之间缺乏交流互动.学生进行主动思考提问太少.有些学生甚至在课上两不误,干与课程无关的事,看小说、讲话、打瞌睡、收发短信等等.在接受思想政治教育时,有的甚至一个耳朵进一耳朵出,结果存在脑中的知识如过眼云烟,根本不持久,起不到思想政治素质提高的作用.
4.从思想政治教育行知看学生是不统一的
大学生把学习政治理论知识和现实的学习生活截然分开,把科学世界与生活世界划分开来,知性与德性素养分离.
5.从心理健康程度看不够重视、不容乐观
心理健康与思想政治工作有着重要密切的联系.健康的心理能起到巩固促进良好思想品德素质的作用.如果精神萎缩、心胸狭隘、情趣低下的人很难会有坚定的政治方向,良好的思想素质.
注释:
①张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,2001.
②吴非.不跪着教书[M].华东师范大学出版社,2004
③尹建平.高校思想政治教育中学生主体性研究[D].西南师范大学,2005.
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④张耀灿.思想政治教育学前沿[M].人民出版社,2006.
⑤张耀灿.思想政治教育学前沿[M].人民出版社,2006.
参考文献:
[1]张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,2001.
[2]张耀灿.现代思想政治教育学[M].人民出版社,2001.
[3]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].人民出版社,2006.
[4]尹建平.高校思想政治教育中学生主体性研究[D].西南师范大学,2005.
[5]姚念龙.增强高校思想政治教育实效性方法探析[J].中国青年研究,2007(8).
[6]吴非.不跪着教书[M].华东师范大学出版社,2004.
[7]邓清华.论当代大学生现代到的人格的培养[J].渝西学院学报(社会科学版),2003(4).
[8]侯明志.论高校学生思想政治教育学生主体性存在问题及对策[D].西南师范大学,2005.
[9]教育部社会科学研究与思想政治工作组编.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,1999.
[10]张筱璐.加强高校学生思想政治教育针对性研究[D].西南师范大学,2005.
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