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、憧憬未来百端待举

美国心理学家霍华德加德纳(HowardGardner)认为,人的智能由多种结构构成,包括人际交往、艺术创作、数理逻辑等.职业教育与普通教育不同,职业教育尤其是高等职业教育的培养目标是以就业为导向的职业型、技能型人才.高职毕业生大多在一线工作岗位从事操作性的工作.他们的智能构成与普通高校学生的智能构成是有差异的.我们应该摒弃高考的只以标准的智力测验和学生学科成绩考核为重点的评价观,采取多种形式,从多方面观察、评价学生的个性特征,树立多元化的评价观.

国家统一统筹规划

近年来,教育部推行高职自主招生改革试点工作,既是落实国家进一步加快发展职业教育,引导普通高中毕业生向高职院校合理分流的重要举措,也是进一步改革和完善我同高等职业教育体系,优化高等职业教育多元化选拔录取机制,提高高等职业教育质量和办学水平的重要举措.

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就目前来说,国家已经认识到高等职业教育发展的必要性和紧迫性,因此提出了对高等职业教育发展的多项优惠政策.针对高等职业教育发展投入不足的现状,2006年底,在“国家示范性高等职业院校建设计划”视频会议上,教育部副部长吴启迪指出,“十一五”期间,中央财政将首次对高职院校拨款,至少安排20亿元专项资金,支持同家示范性高等职业院校建设.各地要制订相关政策,支持示范院校改革试点,包括优先安排招生录取批次、鼓励开展自主招生试点等措施.

国家教育管理部门相关负责人多次强调：各试点高职院校都应注意处理好自主与规范的关系,在招生考试的组织实施上始终注意严格程序、规范操作、公开透明,加强监督,保证高职自主招生的公平公正,为今后改革的扩大与深化打下一定的基础.

2010年7月,《2011－2020同家中长期教育改革和发展规划纲要》出台,明确大力发展职业教育的方向,职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力.到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要.

高职校用活自主权

在国家的统筹规划下,高等职业院校不断探索适合高等职业教育专业特点和学校特色的自主招生模式.现在不少学校已经意识到高等职业教育应当有与普通高等教育不同的评价手段与选拔标准,并且对入学标准进行了调整.据南京工业职业技术学院招生就业处副处长高宏彦介绍,该校自主招生可能打破常规操作,文化测试3A1B的学生实行免考,中等职业技术院校毕业且已经工作一年的在职人员也实行免考.同时,还加大了专业综合能力测试的分值比重.

自主招生的原意是给各高校充分的办学自主权,让各校可录取到符合自身培养目标的专业人才.自主招生的评价手段应更科学,录取标准更灵活.试点高职院校根据培养目标的要求,形成个性化的评价方案,使自主招生

形式与内容的改革突出高等职业教育的专业特点,注重对考生实践能力、操作能力、专业性向等多种素质的考查.

具体到考试内容上,纸笔测试范围不仅局限于语文、数学、外语科目,可增加生活常识、文理科综合知识、逻辑判断、心理测试等各种类型的题目.根据学生报考专业的性质有选择地采用面试或技能测试,对于有职业资格证书及有专业工作经验的学生也可适当加分或免试.除了通过综合测试,从高分到低分排序录取学生外,各校可尝试更加多元的录取标准.如：部分高职院校可与一些教学质量高、信誉好的中专、职校挂钩,联合培养人才.

高等职业教育要建立一套科学、完整的高职自主招生制度.目前高职自主招生改革试点还有许多工作要做,我们在推进高职自主招生改革试点的同时,要注意总结改革经验,探索适应社会发展需求与特点的招生方式.我同正处于社会转型期,社会主义市场经济体制的建立也才刚刚起步,各种利益关系的重新调整,新、旧价值观念混杂、冲突,人的价值目标错位等等,都使我们必须用新的、更加合理的价值观念、标准看待、处理高职自主招生问题.毕竟,高职自主招生是一次有益的探索与尝试.

如何写高等职业教育学位论文
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