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法律诊所方面论文范文集,与综合性大学法学专业应该如何定位法律诊所教育相关毕业设计论文
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;法律事务的,只占50%左右.这就是说,对于将来以从事继续研究深造的研究生来说,诊所法律教育就必须是选修的而不是必修课.那种“建议将诊所课程纳入必修课范畴”,或者认为“法律诊所教学方法在我国的普及、推广是可行的”的观点未免有点过高估计了诊所教育在中国法学教育中的地位.(三)中美法学教育的起点差别也决定了中国法学本科不宜普及诊所法律教育
美国的法学院教育主要是本科后教育,其职业教育的培养目标决定了对学生职业技能(实践能力的培育)要求会更高.在美国,必须是大学本科毕业后才能报考法律专业,而在中国,普通高校法学院系的学生则直接来源于高中.中美两国法学院学生的专业知识水平与社会阅历在客观上存在着很大的差别.另外,高等教育的普及,导致了大学生素质一定程度的降低,其中一些大学生常常挂科,连起码的书本知识掌握都很困难,更无力完成诊所教育.
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此外,参与法律诊所教育的学生的身份问题、诊所教育教育的评价体系与法律诊所教师的报酬、诊所教育与传统课堂教学的衔接,诊所教育活动成果与法律责任等问题,在没有明确的规范可供遵守的情况下,也决定了不宜把法律诊所教育单独作为必修课.
总之,尽管法律诊所教育具有传统的法学教育无法比拟的优越性可以克服传统法学教育的一些弊端,我国的法学教育应该引入法律诊所教育课程.但是,必须认识到,诊所教育也有其自身的局限性,而且,我国当前高等教育资源的有限性和本科教育对象的具体特性决定了法律诊所教育在目前的本科教育中还只能作为选修课来设置.
注释:
范利平,孙晓萍.传统法律教育方式的修正--诊所式法律教育.广东外语外贸大学学报.2005(2).第85-86页.
高建新.职业教育培养目标和人才规格探讨.作家.2007(11).第186页.
杨志坚.中国本科教育培养目标研究--本科教育培养目标的战略调整.辽宁教育研究.2004(10).第15页.
吴小英.法律诊所教育面临的困境和出路.长沙铁道学院学报(社会科学版).2007(2).第45页.
游训龙,唐全民.对建立中国法律诊所教育模式的理性思考.湖南行政学院学报.2008(5).第88页.
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