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思想政治教育相关论文范文检索,与中外高校思想政治教育评估的理基础比较相关论文格式
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什么标准来衡量评估价值是众多学者和专家一直在思考的问题,思想政治教育评估很重要也很必要.但是如何让切实的效益发挥最大的作用,为思想政治教育评估的顺利开展提供坚实的基础,是目前亟待解决的问题.三、完善中国高校思想政治教育评估所要关注的几个方面
（一）充分认识高校思想政治教育评估的意义
高校思想政治教育工作是一个复杂而又系统的巨大工程,有鲜明的政治性和强烈的意识形态色彩,要保障思想政治教育工作的顺利进行少不了思想政治教育评估的约束和督导作用.各高校都建立了相应的思想政治教育评估体系,在当前中国社会转型的特殊时期以及国际环境不断变化的情况下,高校的思想政治教育评估就被赋予了新的时代色彩,对思想政治教育行为有着重要的意义.
1.高校思想政治教育评估是保障思想政治教育工作最基本的环节.中国一向重视高校思想政治教育工作,国家出台了一系列法律法规来明确和规范高校的思想政治教育工作.但是高校教育的思想政治教育工作往往走形式不落实,说的比做的多,其效果怎样,只有在评估中经过实地调研才能准确把握.所以要定期的考核评价高校大学生思想政治教育工作的实际状况,发现问题,查找薄弱环节,明确努力的方向,推动思想政治教育工作不断深入.
2.高校思想政治教育评估是及时解决思想政治教育工作最有效的方法.近几年中国高校采取了专项的评估工作,通过评估对思想政治教育工作进行全面的检测,客观准确的了解各方面情况,从而发现问题,解决问题.高校在培养人才时就应该把提高学生的思想政治素质明确的列为目标之一,保证人才培养的政治方向.树立立体的教育观念,全方位的把正确的思想政治教育渗透到学生当中.
3.高校思想政治教育评估是制定思想政治教育工作的最客观的依据.如何评定思想政治教育工作实施的效果是一个难题,必须有一套行之有效科学合理的方式来对思想政治教育工作进行衡量和判断,不断的加以完善.思想政治教育目标的确立、方案的选择、计划的制定等决策活动,都要从实际出发,对具体的思想政治教育的对象、环境等做出实事求是的分析和评估.如果没有这种方向性的评估,思想政治教育决策的正确性和科学性极易受到影响.通过评估所获得的信息最客观,所作出的分析判断也最具有科学性、权威性.在此基础上的决策也最有针对性.
4.高校思想政治教育评估是正确引导思想政治教育工作最有力的保障.思想政治教育评估是手段不是目的.其自身有一定的特殊性,效果并不是立竿见影的,也不会带来经济效应.对于部分领导来说不能带来政治绩效,所以存在一定的应付态度.但是高校是培养人才的地方,大学生是国之栋梁,是民族未来的希望,如何把建设社会主义核心价值观,增强社会主义意识形态的培养真正贯彻落实到大学生当中,是当前的一项重大任务.而思想政治教育评估就是正确引导思想政治教育工作开展,完成这一历史使命最有力的保障.
（二）进一步完善高校思想政治教育评估的几条措施
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1.确立思想政治教育评估新目标.思想政治教育评估反映的是行为的变化,这种变化要通过多次的评估活动对比之后才能得到反映,所以需要确立明确的目标.思想政治教育目标作为评估的主要依据其关键环节就是将教育目标层层分解,从而构成一个完备的目标体系.确立思想政治教育评估的新目标,就是要依据思想政治教育评估自身的质量和效力进行设立,通过新目标的设立便于人们通过对照评估目标,了解思想政治教育评估活动与实现其预期目标的差距,能够检验评估活动的科学性、客观性和有效性.
2.运用现代的先进的评估手段和方法.当前高校思想政治教育的方法过于传统,有些甚至只是形式工程,很少用到现代化的评估手段.高校的思想政治教育评估不仅仅需要重视原始材料的收集检查,还要把现代化的技术和方法运用其中.当前客观现状不断发展变化,高校也应该根据实际情况创新评估手段和方法,以达到增强评估效果的目的.运用成熟的网络技术,帮助高校落实评估过程,不流于表面,方便管理.
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3.在方法研究上强调定性与定量的统一.强调定性评估与定量评估的统一,就是要求在对思想政治教育进行有效评估时,综合分析定性评估与定量评估的优缺点,将二者结合起来的一种评估方法.这种强调定性和定量评估相结合的评估方法是由思想政治教育学科的特点和内在规律决定的.纯粹运用定量评估方法的评估范围很少,大多时候是通过定量评估的方法来评估客体的.思想政治教育评估因为掺杂了人的复杂思想所以有一定的观念性,很难进行精确的量化,也就无法通过单纯的定量评估来获得结果.所以二者是辩证统一、相辅相成的关系,不可以孤立任何一方而单独评估.
4.建立适应高校思想政治教育的评估主体.评估主体是指评估行为的实施者由不同的评估主体评估会产生不同的评估结果.过去的评估主体通常是教育行政部门,但是随着教育客体的多样化发展,评估主体也应随之丰富起来,主体不应当只限于教育主管部门,还应包括教育领域中的中间力量.为了评估结果的真实客观,应加强评估主体的培训,建立完善的评估主体制度,结束评估过程以后,把评估结果反馈给政府机构和高校,以达到评估的真正目的.
参考文献：
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ComparisonandEnlightenmentofIdeologicalandPoliticalTheoryofEducational
AssessmentBetweenChineseandForeignUniversities
YANGQian
（AnhuiUniversity,Hefei230009,China）
Abstract:Ideologicalandpoliticaleducationassessment,asthehighlightoftheideologicalandpoliticaleducation,needstoabsorballpracticalmeanswhichcanmeettherequirementsofthedevelopmentoftimesandareinlinewiththepeople’sthinkingonthebasisoftraditions.itisessentialtoactivelylearnadvancedassessmentmechanismsoftheideologicalandpoliticaleducationinothercountries.Integratingthoseadvancedmechanismsinourpoliticalandideologicalsystemwhichhasitsowncharacteristicsmayacceleratethepaceofinnovationinideologicalandpoliticaleducationandkeepupwiththeneedsofsocietyanddevelopment.
Keywords:assessment,theoreticalba
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