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新疆双语教育方面有关论文范文集,与新疆双语教育有效教学的特征相关毕业论文格式范文

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素质有较高的要求,不仅要求学生能在课堂上集中精力,注意听讲,积极参与,还需要学生在课前和课后投入大量的时间和精力来进行课前预习和课后复习,学生要有很强的自学能力和学习热情,能够主动使用汉语与教师交流和沟通,双语教师要注意引导学生学习兴趣和学习方法,课后督促和辅导,加强课堂管理,提高教学效果.

（三）贯彻差异性、发展性原则

在双语教学中,学生素质参差不齐是普遍存在的问题,很多学生汉语听说能力极差,根本没有能力进行双语教学活动,容易对双语学习逐渐失去信心.厌学情绪的学生达到一定比例,必将影响整个双语教学的效果.双语教师要尊重学生个体差异,根据学生不同情况,采用与学生特点相符合的教学方式,适应学生身心发展规律,因材施教.教师要用发展的眼光看待学生,注重挖掘学生的智力潜能和非智力潜能,并据此设计教学方式让学生相信“我能.

（四）立足教学条件

教学的物质条件、教学时间、教学环境、教学场所等是制约教学方法的重要因素,新疆少数民族在城乡分布、人口地理分布、经济、语言文化生态环境等方面呈现出巨大的差异性和多样性,双语教学必然要充分考虑教学实施条件,实事求是、因地制宜,采用可行、经济而有效的教学方法.

结论

在新疆双语教育有效教学特征的基础之上,本论文认为新疆双语教育有效教学的对策应包括树立有效的教学观、实施有效的教师角色定位与把握、确立有效的教学目标、实施有效的教学方式、进行有效的教学激励、强化有效的教学管理、进行有效的教学反思等.

参考文献

[1]余林等.课堂教学评价[M].北京人民教育出版社,2006.

[2]李儒忠,何向红.新疆双语教育研究文集[M].新疆人民出版社.2010（10）.

[3]新疆“双语”教学工作“八问”[N].

作者简介：

孙跃,男,汉族,1981年7月28日出生,安徽宿州人,讲师石河子大学师范学院研究生在读.

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