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关于宪法相关论文范文,与苏联宪法学对中国宪法学的影响相关论文格式
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#8221;术语的转变.1918年苏俄宪法将列宁的《被剥削劳动人民权利宣言》作为宪法的第一篇,使这部政治宣言转变为宪法规范,其中涉及的权利主体多用“工人”、“贫农”、“劳动群众”、“劳动人民”、“工农群众”、“劳动者”等词汇,仅在涉及政治权利条款部分,才间或使用“公民”概念.至1936年苏联宪法才开始以“公民”概念取代“工农群众”等政治性词汇.1936年宪法第10章即为“公民的基本权利及义务”,其中列举了公民的劳动权、休息权、物质保障权、受教育权、男女平等权、民族与种族平等权、信仰自由、言论自由、出版自由、集会自由、游行及示威自由、结社自由、人身不受侵犯、住宅不受侵犯、通信秘密受法律保护等各项权利和自由.由“人民权利”向“公民权利”的转换体现出以下几方面的内涵：其一,表明成文宪法由立国之初的“政治纲领型”宪法转型为“宪法规范型”宪法；其二,表明宪法中所确认的享有权利的主体范围扩大,由立国之初的人民范围扩大到公民范围；其三,表明宪法所调整的关系由侧重于阶级关系,转变为侧重于社会关系.在1936年苏联宪法颁布实施后,苏联宪法学界开始加强对公民权利与义务问题的研究,提出“必须重视苏联公民、国家机关和社会团体的具体权利、义务和法律关系,必须保证法律规范规定的义务、权利和法律关系与该规范完全适合”.B55同时,许多宪法学者也更多地从确认和保障公民宪法权利的角度来强化宪法的作用,认为“关于保障公民享有的最广泛最民主的权利和自由的问题,在苏维埃宪法中占有特殊的地位”,B56这一倾向至1977年苏联宪法制定时已得到根本体现,“宪法根本上扩大了公民的权利和自由.在该宪法中,与1936年宪法相比较,有关公民权利和自由的条款的数量几乎增加了2倍”.B57“宪法在本质上扩大了公民的权利和自由.宪法将充分发挥民主视为发展苏维埃政治体系的根本方针：公民参与管理国家和社会事务越来越广泛”.只不过按照宪法学家们的分析,“一系列宪法规定,首先是涉及政治体系和社会生活领域的宪法规定,没有反映事物的现实状态,就没有得到实施”.B58我国从1931年的《中华苏维埃共和国宪法大纲》直至现行的1982年宪法,其中涉及权利主体的术语表述也基本遵循了苏俄和苏联国家的运行轨迹.《中华苏维埃共和国宪法大纲》中对于享有权利的主体使用了“工人”、“农民”、“红军兵士”、“劳苦民众”、“工农群众”、“劳动者”、“妇女”等,仅在涉及政治权利的主体表述上使用了“公民”概念.新中国成立后制定的1954年宪法第三章即为“公民的基本权利和义务”,具体列举了公民的平等权、选举权和被选举权、言论自由、出版自由、集会自由、结社自由、游行自由、示威自由、宗教信仰自由、人身自由不受侵犯、住宅不受侵犯、居住和迁徙自由、休息权、物质帮助权等各项基本权利.我国宪法中关于权利主体的规范用语由“人民权利”向“公民权利”的转换,也同样表明阶级构成的变化、社会关系的协调、法治理念的形成和立宪技术逐渐成熟.
（六）关于宪法学体系
1．苏联宪法学的体系
苏联宪法学或者说国家法学的体系构成有两个基本特点：一是以较大的篇幅阐述国家与法的历史及其相互关系；二是基本上按照苏联宪法的编排顺序作为宪法教材的内容体系结构.例如,卡尔宾斯基所著《苏联宪法通论》一书共14章,其前面几章分别是国家与法律的历史、苏维埃社会主义国家的基本特点、苏维埃社会主义社会与国家的制度和组织等,后半部分才依照宪法规定的顺序,阐述了苏联的国家政权机关与管理机关的职能、苏维埃法院与检察机关的活动、苏维埃公民的基本权利与义务、苏维埃的选举制度等内容.再如,列文所著《苏联国家法概论》共10章,第一章是国家法的概念、对象、体系及其基本原则,第二章是苏维埃宪法的历史发展,第三章到第十章则依照1936年苏联宪法的顺序分别是苏联的社会结构、国家结构、国家权力最高机关、国家管理机关、地方国家权力机关、法院及检察机关、公民的基本权利和义务、选举制度.
2．我国宪法学的体系
我国宪法学的体系结构在20世纪50年代开始就基本沿用苏联宪法学的体系构成,董璠舆先生在回顾这一段历史时曾说：“从1950年起,我国大学中开设的《中国国家法》、《苏维埃国家法》、《人民民主国家法》及《资产阶级国家法》不仅以苏联的教材为范本,甚至有的学校或机关是由苏联专家直接授业的.”B59董成美先生也提到：“这一阶段主要是学习苏联,以苏联国家法的教材为主,请苏联专家讲课.当时的教材、教学计划、讲课、课堂讨论等都是苏联模式,叫作‘全盘西化’时期.”B60“1954年第一部宪法通过后,才开始有中国自己的宪法学,才逐步加强新中国宪法学的研究.这是在1956年苏联专家回国以后,才比较系统开始的,此后逐步产生了自己的教材.”B61在苏联宪法专家的言传身教、教材示范的情况下,当时我国宪法学者所编写的宪法教材或者著作也都采用了苏联宪法教材的体系,这里仅以中央政法干部学校国家法教研室教师集体编写的教材《中华人民共和国宪法讲义》为例：本书除导论外,共分8章.导论部分根据马克思列宁主义宪法的理论,从宪法的概念、类型和作用三个方面作了分析.第一章“中华人民共和国宪法是人民民主主义和社会主义的宪法”；第二章“中华人民共和国的国家性质”；第三章“中华人民共和国的政治制度”；第四章“中华人民共和国的民族关系”；第五章“中华人民共和国过渡时期的经济制度”；第六章“中华人民共和国国家机构”；第七章“中华人民共和国公民的基本权利和义务”；第八章“中华人民共和国的国旗、国徽和首都”.B62两国宪法学体系的渊源关系和这种直接的临摹方式,在当时就有宪法学的教师和学者表示疑虑：“但由于这门课程直到现在也没有切合中国实际情况的教材,我们几年来在教学过程中,主要是根据苏联的教材,参考有关的马克思列宁主义的经典著作,结合一些中国的实际情况,编写大纲和讲义,进行讲授.因而在内容上是苏联的多中国的少,理论多实际少”.“教师编写讲义只是根据苏联的教材参考有关的经典著作和兄弟院校有关的讲义进行编写.有些重大的问题,既未很好组织专题讨论,又未进行专题研究”.B63可见,无论是宪法学的体系还是授课内容,都在很大程度上受到苏联宪法学的影响.三、苏联宪法学说对中国宪法学说影响的结果
（一）宪法学研究“阶级斗争范式”的形成
苏联宪法学的理论基础是马克思列宁主义的国家与法的学说,该学说的基本出发点就是国家的类型划分和法的本质分析.依照马克思的国家理论,将国家区分为资产阶级类型国家和无产阶级类型国家,相应地就将法划分为资产阶级的法和无产阶级的法,或者
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