论文网
思想政治教育学有关论文范文素材,与思想政治教育学逻辑起点:现实的人相关论文摘要
本论文是一篇思想政治教育学有关论文摘要,关于思想政治教育学逻辑起点:现实的人相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于思想政治教育学及思想政治教育及社会关系方面论文范文资料,适合思想政治教育学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：思想政治教育学作为一门具有鲜明社会主义属性的理论学科,正在逐步走向成熟.学科理论体系的逻辑起点是学科大厦的根基和成熟的保证,对理论的系统构建与健康发展有着前提性与决定性的意义.学界对此问题的研究显得相对薄弱,同时在当前研究中也存在一些问题.从马克思人学理论的角度出发,主张“现实的人”是思想政治教育学的逻辑起点.
关 键 词：思想政治教育学；逻辑起点；现实的人
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）33-0321-02
“每一门科学理论,都有逻辑起点、逻辑中介和逻辑终点,抓住了这三点,才算抓住了一门科学理论的纲.” [1] 逻辑起点问题是关于一门学科理论体系科学性的根本问题,它对一门学科的成熟和发展具有重要价值.思想政治教育学的逻辑起点,是构建学科理论体系的基石,因此,对这个问题进行探讨很有必要.关于思想政治教育学的逻辑起点问题,从国际国内学者的研究来看,可谓仁者见仁、智者见智,各自有其比较完整和合理的论证.当前主要有四种观点：现实的人是思想政治教育学的逻辑起点；人们思想政治品德形成和发展的规律是思想政治教育学的逻辑起点；思想和行为是思想政治教育学的逻辑起点；个人需要和社会需要是思想政治教育学的逻辑起点.而笔者认为,把现实的人作为思想政治教育学的逻辑起点更为贴切.
一、逻辑起点的含义
考察一门学科的逻辑起点是什么,首先就要明确什么是逻辑起点.黑格尔、马克思、列宁等经典作家都对这个问题有过描述.黑格尔关于逻辑起点的论述,综合概括起来主要有以下几点：一是起点范畴一定是整个体系得以展开、赖以建立起来的客观根据和基础；二是起点范畴应该是一个最初的、最直接的和最简单的规定；三是起点范畴必须是绝对的、抽象的；四是逻辑起点与历史起点一致；五是起点和终点是辩证统一的；六是起点范畴与理论体系具有内在的逻辑关系[2].列宁认为逻辑起点是包含复杂整体的一切矛盾胚芽的细胞或细胞形态.在目前的教科书里关于什么是逻辑起点问题认为“科学的逻辑起点必须符合以下四个基本条件：第一,要看该范畴是不是该学科最常见、最简单、最抽象的范畴；第二,要看该范畴是不是与该学科的研究对象相互规定；第三,要看该范畴是不是该学科研究领域一切矛盾的‘胚芽’,是不是该事物全部发展的雏形；第四,该范畴作为逻辑起点是不是同时也是历史起点” [3].
二、思想政治教育学的逻辑起点
任何一门学科,都是基于某一逻辑起点,依据科学的方法论展开思维,而形成组合有序的符合逻辑推理的概念和原理的体系.一门学科的逻辑起点就是这门学科产生的源头,它既是整个学科体系形成和发展的关键,又是准确反映该学科赖以存在和发展的核心要素.逻辑起点就如构建学科大厦的基石,如果基石没有确定,那么学科的结构或体系一定是松散和无序的,其理论是经不起推敲的,从而缺乏科学性.思想政治教育学的逻辑起点,不仅是构建其学科理论体系的基石,而且是增强思想政治教育有效性的关键.它将直接决定和制约思想政治教育的理念、教育内容以及教育方式,进而影响受教育者对思想政治教育内容的接受程度.
三、现实的人——思想政治教育学的逻辑起点
根据上述对逻辑起点的认识,笔者主张“现实的人”是思想政治教育的逻辑起点.笔者主要从马克思人学理论的角度阐述思想政治教育学为什么要以“现实的人”为逻辑起点.思想政治教育学要坚持以马克思主义科学理论为指导,把“现实的人”作为逻辑起点,前提和立足点,把人放在特定的社会历史背景下,按照历史实践的根本要求,提出相应的思想政治教育任务,从而把对人的教育和历史实践紧密地联系在一起.
（一）马克思主义关于“现实的人”的思想
马克思主义人学理论是以人这一特殊社会存在物为研究对象,科学揭示了人的生存和发展的一般规律,这对思想政治教育学理论研究有着重要启示和引导作用.马克思主义的人学理论总是以构成社会生活的“现实的个人”为出发点的.“现实的个人”具有多重的现实规定性： （1）“现实的个人”作为有生命的个人的存在,是有血有肉有生命的人；（2）它是从事一定物质生产活动的人,因而是受到一定客观条件制约的“能动地表现自己”的主体；（3）它所进行的物质生产活动并不是孤立进行的,因而它是处于一定的社会关系和政治关系中的人；（4）它进行物质生产活动的过程,也是对既有存在物不断扬弃的过程,因而它是不断发展的人.由此,我们把马克思所指的“现实的个人”归结为从事创造性生产劳动的,在一定的社会关系总和的条件下,能动地表现、实现和确证其独特个性,并满足其需要及不断发展的有血有肉有生命的人.
从现实的人出发,是马克思主义观察社会历史现象的根本观点和方法.如此说来,思想政治教育学与社会的关系在本质上可以还原为与现实的人的关系.思想政治教育学的社会功能不是直接的,而是经过了“现实的人”这个中介.可见,思想政治教育学所体现的社会功能并不足以为思想政治教育的必然性存在提供最后的支撑.
（二）以“现实的人”作为思想政治教育学逻辑起点的意义
以 “现实的人 ”作为思想政治教育学的逻辑起点从人的存在与发展的视角为思想政治教育的合法性存在寻找最根本的支撑,使思想政治教育更加有利于人的存在和发展.马克思把人的本质概括为一切社会关系的总和,在实践中把人的发展作为着眼点和落脚点,把人的社会价值与自然价值社会属性与自然属性相结合,满足人的内在物质和精神的两方面要求,引导他们积极健康的发展,成为一个自我价值与社会价值都能权衡实现的人,以“现实的人 ”作为思想政治教育学的逻辑起点具有重要的理论和现实意义.
| 有关论文范文主题研究: | 关于思想政治教育学的论文范文文献 | 大学生适用: | 专科论文、函授毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 67 | 写作解决问题: | 如何写 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文总结 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评初级 |
| 所属大学生专业类别: | 如何写 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
第一,理论上确立以 “现实的人”作为思想政治教育学的逻辑起点,为丰富和发展思想政治教育学提供了坚实的基础,开拓了思想政治教育学研究的视野以及加强了对马克思主义人学研究为思想政治教育学提供支撑.思想政治教育是作为类的“人”的生存、发展不可或缺的重要方式,也是人类社会文化传承与创新的重要途径.作为个体,每一个人都是物质存在、社会存
思想政治教育学有关论文范文素材,与思想政治教育学逻辑起点:现实的人相关论文摘要参考文献资料：