生产实习有关论文范文文献,与提高应用型本科土木工程专业生产实习质量的与实践相关论文答辩开场白

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在生产实习过程中,不是所有的施工工艺都可以在施工现场出现并参与,对工程中少见和难见的施工方法、施工机械,比较抽象的理论、施工原理,指导老师可以准备多媒体课件,在实习期间集中进行课堂演示,通过典型工地相片、特殊施工工艺录像、施工方法动画的形式予以介绍,以完善学生生产实习的内容.当然,这种方法需要广大指导老师尤其是实习基地兼职教师注意平时收集相关素材,通过不断积累、补充,最后形成生产实习教学资料库,可以为更多学生的生产实习教学服务.

过去学生的实习多固定在一个工地,加之工程建设周期较长,许多学生在整个实习期间只能学习建筑活动的某一过程的有关知识,比如主体浇筑或打桩.而对一个建筑产品的整个生产过程不能全面了解.因此,笔者认为应对传统实习模式进行创新即形成动态实习工地的教学组织模式,具体地讲就是以一个实习工地为主,以其他工地为辅,有计划地安排学生到其他工地学习本工地不能提供的技术或管理,使实习任务充分化,实习内容全面化,以提高实习效果.

2.5改革实习考核方式,注重效能考核

前面已述：由于招生规模的扩张和师资力量的相对短缺,给生产实习的考核带来了较大难度.我校以往的考核方法是：依据学生的生产实习日记和实习报告综合打分,这种考核方法的弊端是部分学生相互抄袭实习报告,或者从网上搜集一些实习报告,这种报告大多内容空洞、缺乏针对性和深度.采用答辩的方式是较为理想的考核方式,但由于学生数较多,逐个过堂工作量较大,所以实施起来难度较大.

现行的考核方法则结合答辩和实习报告质量进行评分,具体的考核方法是：每位指导老师将所指导学生集中到一个教室,或围成圈而坐,每位学生根据自己的实习内容,阐述自己对实习内容的认识或看法,不必面面俱到,主要讲解自己对实习的收获,时间控制在5分钟,指导老师则边听学生讲解边看实习报告,根据答辩情况和实习报告质量评分.当然,其他同学也可以针对该同学的认识提出自己的不同意见.采用这种考核方法就杜绝了学生相互抄袭实习报告、指导老师难以区分学生考核等第的窘境.通过近两年的实践证明：这种考核方法对于提高学生的表达能力、语言组织能力、现场应变能力等都有很大效果,为今后的毕业答辩和就业面试奠定良好的基础.

3.实习改革实践情况

我们对土木工程专业2006、2007、2008级三届约三百名学生的生产实习情况进行了问卷调查,结果发现有70%以上的受访同学有如下感受：

（1）由于考核方法的改变,对待生产实习非常重视,再也不敢抱着滥竿充数、蒙混过关的侥幸心理了；

（2）实习内容与后续课程设计、毕业设计课题相结合对于提高实习积极性和针对性有现实意义；

（3）邀请专家作课堂演示（专题讲座）效果非常好：图文并茂,对理解比较抽象的理论比较容易；拓宽视野,可以弥补工程中少见和难见的施工方法、施工机械的缺憾；

（4）实习答辩锻炼了自己的语言表达能力和应变能力,对于那些很少接受过答辩的同学来说,答辩锻炼了自己的胆量、增强了自己的自信心,对自己将来求职面试很有帮助.

4.结束语

生产实习是理论与实践相结合、培养学生综合运用所学理论知识解决工程实际问题能力的重要环节.建立稳定的实习基地,抓好实习考核方式及成绩评定办法,加强实习指导与监管力度,建立一支稳定的“双师型”专业指导老师队伍,积极探索多种实习模式,进行土木工程专业生产实习教学方法改革的研究与探索具有十分重要的意义.

实践过程中我们也发现生产实习教学过程中存在一些困难需要进一步思考、解决,例如：

（1）如何抓好实习的过程监控；

（2）如何在实习过程中培养学生的创新思维和创新能力；

（3）能否找到更为科学、有效地考核方法.

以上问题需要我们深入思考,积极探索,寻求一条科学、有效地解决途径.

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