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关于教育学方面论文范本,与“教育原理”的课程内容与教学方法的相关本科毕业论文范文

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40;理解教育原理的相关理论,当然这一点很难,因为大多数的导师都反对学生在外从事教育类的兼职事业.不可否认搞好学术研究很重要,但教育实践也同样重要,所以需要教师的鼓励和理解.

（三）注重教育学研究方法和分析思维的教学和训练,实行多元化的教学

教育原理课程的教学中要注意培养学生的科学研究意识和科学思维方式,让学生养成探究隐藏在现象背后逻辑的思维习惯,不是满足于提出一些看法,甚至仅仅是盲目地提出更多“政策建议”,而不注重对这些看法进行验证,进而得出一个科学的结论,甚至就问题论述问题,不善于寻找现象背后的普遍逻辑.另外还要注重对学生多视角思考的培育,同一个教育原理或理论试着从教育管理学、教育经济学和心理学等角度来思考.在教育原理这门课上,教学方法也应该是多元的,教师应该引导学生质疑、调查、探究的积极主动地学习,促进学生参与教学,比如为了确保学生能够深刻理解课程内容,教师可以将全班同学分成几个小组,不同的小组成员可以对所学的理论知识各抒己见,互相评价.一方面,学生通过听取其他同学的观点可以开拓自己的眼界,丰富自己的理论知识,另一方面,学生表达自己的观点的同时也是一个再创造与学习、训练的过程.

(四)把握好教学的各个环节,提高教学质量

由于教学课时少、内容多,教学任务繁重,教师务必充分做好教学计划,把握好每一个教学环节.教师认真备课,精心选择教育教学方法和教学手段是首要环节.让学生充分参与讨论往往占用较多的时间,教学进度变慢,而单纯的讲授又过于枯燥,缺乏启发性,缺乏生动性.所以教学中教师必须根据教学内容,在教学方法和教学形式上进行选择,掌握好学生讨论和老师教学的时间,确保有效地利用好课堂教学时间.其次,要精选课后习题,让学生必须做好习题.学习人文社会科学的学生不认真进行这种训练,对待作业不认真,甚至不做作业,往往造成教学质量大幅度下降.教师必须结合教育问题,精选课后作业,并采取措施促使学生认真完成作业.研究生需要的是多思考、多总结,因此高质量的完成专题报告、课程论文、毕业论文都是不仅是高质量的教学的表现,也是硕士研究生们思维提升的必经之路.

四、优化方案的践行—关于广西大学教育学院“教育原理”课程教学实践为例

“教育原理是教育经济与管理专业硕士研究生必修的学位课程之一.和此课程往常的课程内容和教学方法不同,本学期广西大学“教育原理”的课程教学实践别出心裁.

“教育原理”的课程内容与教学方法的参考属性评定
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首先是教材的选用上别具匠心.授课老师选用《最伟大的教育家：从苏格拉底到杜威》和《西方教育十二讲》这两本非原理性的著述为课堂教材,详细讲述西方教育思想史,并辅以《高等教育学概论》为专题教材,解读教育事实.教材的适时更新一方面为学生提供最新的教育观点和视角,促使其多角度思考问题,另一方面可以使学生意识到某些教材的局限性,让学生学会用批判的眼光去看待某些教育理论事实,不断拓宽学生的视野.

其次是教学内容的创新.广西大学“教育原理”课程的这次教学内容不是关乎教育学领域的基本概念的解析和教育原理的介绍,而是一部西方教育思想史.这中间不乏各类教育大家教育思想的介绍,重要教育理论和教育方法的剖析等.它不仅涉及到高等教育学领域,还涉及不同教育阶段的各类教育思想和理论.

第三是授课老师教学方法的与众不同.在课堂内容教学之前总是有45分钟左右学生的专题报告和提问思考环节,这启发学生去思考、去查资料,去总结,去不断扩充教育学知识；除此之外,每两周会有针对课堂教学内容的课后作业,这有利于学生去复习课程内容和思考教育现状,详细的作业评述也使学生学到了众多的学术规范和课外知识.这对于不爱看书,自制力不强的学生来说也是一种有效的约束方式.广西大学教育学院“教育原理”这一课程的教学内容和教学方法的实践具有很多创新之处,使学生受益匪浅.

总的来说,“教育原理”是一门启发性很强的理论课程,课程内容与教学方法应体现教育经济与管理学科的综合性,应依据该专业硕士研究生的培养目标合理设置教学内容,创新教学方法.

参考文献

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[7]张绍翔,车海云.论我国高等学校课程改革的趋势及存在的问题[J].交通高教研究,2001（3）：35-40.

作者简介：

彭淑红（1988—）,女,安徽安庆人,广西大学教育学院2012级教育经济与管理专业硕士研究生,研究方向：高等教育管理.

佴仁娣（1988—）,女,江苏南京人,广西大学教育学院2011级教育经济与管理专业硕士研究生,研究方向：高等教育管理.