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估,鼓励教师“走出去”,通过实际工作经验的增加来提高教学质量.其次,学校可以采取“请进来”的方法充实师资队伍,聘请一些行业专家作为兼职教师,定期请他们到学校来给学生做专题讲座,让学生及时了解社会上都需要什么样的人才、需要什么样的知识,并以此为根据来调整自己学习的方向.应鼓励吸纳具有一定教学经验的高学历高水平的人员作为专业教师,引进具有一定社会资历的企业家作为导师,引进国外学者到学校进行专业教育.培养在职教师不断提高自身理论素养的同时,深入企业进行调研.提高教师自身的道德修养,在学生中树立高尚会计执业道德.（四）改进教学方法,重视实践教学.在课堂教学上,要由“以教师为中心”转变为“以教师为引导,学生为中心”,以培养能力为导向,采用案例教学、启发式教学、讨论式教学、提问式教学等教学方法,构建“课堂实践环节+校内实训校外实践”的实践教学体系.课堂实践环节,即在课堂上,针对讲授的知识点都要有相关的企业经济业务案例等,使学生通过课堂训练更好地掌握相关的知识点与实务处理的方法和规则.加强实验实训课程,建设专业的会计实验室,包括手工实训室和会计电算化实训室.并且手工实训,就是给学生提供一套完整的经济业务模拟实习资料,学生可以围绕会计循环,根据供、产、销等业务进行分工合作,完成填制和审核会计凭证、记账、结账和编制财务会计报告等会计核算程序.
建立对口企业,建立校外实习基地,与企业建立长期有效的合作关系,让学生到企业的会计岗位上进行实习,能加强学生对会计理论和会计实务内在联系的认识.会计教育的基地向企业转化,贯彻理论联系实际的教育原则.要培养适应市场需求的会计人才,会计教育一定要与企业联合,建立校外实习基地,解决教师实践、学生实习问题.学生通过会计模拟实验,分会计岗位进行手工和电算会计实习,能独立完成企业会计核算工作后,进入企业参加社会实践,最终达到能完全适应企业工作的目的,以实现会计教育目标.
（五）科学设置课程体系.课程是教学的关键,也是培养目标得以实现的中介,它直接关系到学生的知识结构和专业素质问题.课程体系是教育改革的重点和难点,发达国家的高等学校都把课程改革列为教学改革的首要因素.目前,随着我国会计学专业招生人数不断增多,课程设置中存在的问题也更多地暴露出来.主要是：专业基础课过多,专业方向课过少；必修课过多,选修课过少；与专科课程重复过多.目前,对于会计学本科生是培养专才还是通才的问题尚存在争议,然而目前这种课程设置却距离本科生教育要培养高素质专业人才的目标有所偏离.针对以上问题并结合本科生源情况复杂、学生的专业素质差别较大的实际情况,建议对学生不宜统一规定太多的必选课而限制学生自我学习和自我发展的机会；增加选修课的比重让学生结合自身实际情况向不同的方向发展；取消与专科重复的课程给学生留出更多的学习时间.
（六）注重职业道德建设.高校本科教育不仅要向学生传授专业知识,培养其实践技能,还要进一步强化对学生的职业道德教育.加强学生的会计诚信教育,提高学生的道德意识,不但要将会计职业道德教育列为核心课程,综合运用案例来说明职业道德的重要性,更要在实际的教学环节中言传身教.这对于会计信息质量的保证、会计在经济发展中作用的发挥、公众利益的保障等方面具有重要的现实意义.
主要参考文献：
[1]马文超,吴君民.大学会计教育现状分析与思考[J].财会通讯,2008.1.
[2]于弘.大学会计教育的案例教学法探讨[J].南昌教育学院报,2011.5.
[3]杨芳.新形势下大学会计教育改革研究[J].经济师,2008.9.
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