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教育有利于提高其科研道德,树立良好的科研作风,减少侵权案件的发生.此外,实时追踪公开的专利信息,不仅可以帮助研究者掌握相关领域的最新研究动态,还可以避免重复研究,有利于节约科研成本.根据世界知识产权组织统计,通过专利文献获得的技术信息通常比任何其他渠道要早3-5年,全世界最新的科学技术信息的95%左右首先出现在专利文献上,充分利用专利提供的技术情报,可以缩短60%的科研周期,节约40%的科研经费.豏

三、理工科高校知识产权教育的建议

(一)提升对知识产权教育的重视程度

我国已经将知识产权战略上升为国家战略,但与国外相比仍有一定差距.美国和日本在知识产权教育和人才培养方面的经验,值得我们学习和借鉴.日本是施行知识产权战略并取得巨大成功的国家,原因在于政府人员至上到下的高度重视.首先,在日本,知识产权施行举国体制,提出了“知识产权立国”的战略目标,“把知识产权教育和人才培养与知识产权创造、保护、运用并列,作为日本面向21世纪知识产权战略的四大支柱之一.”豐其次,日本建立了完善的知识产权教育体系,包括对中小学生的知识产权启蒙教育,通过研讨会的方式对教师进行培训,以及针对大学生和研究生的知识产权普及教育和专门人才培养;最后,大力培养知识产权专业人才.美国对知识产权人才的培养方式有一套成熟的做法,它是在非法学本科毕业生中经过严格选拔,进入到研究生阶段学习知识产权法,这样培养方式有利于培养复合型人才,并且有利于理工科学生在专利法方面大有作为.

理工科高校知识产权教育参考属性评定
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(二)优化知识产权师资队伍结构

知识产权教师的质量直接影响到知识产权教育的质量,然而我国高校教师中能达到具备文理交叉、科技与法律并举,同时又拥有较高外语水平知识结构这一标准的比较少.因此,国家在今后的教师发展规划中,应努力提高知识产权教师的数量与质量.由于在科技领域要涉及到较多的数学、物理、化学等知识,因此文科专业的法律老师很难深入其技术层面研究.对理工科的老师进行系统的知识产权培训,使其掌握知识产权的基础知识与专利有关的专业技能,却是行之有效的途径.同时也可以引进具有实务经验的知识产权人才,壮大知识产权教师的队伍,以此完善师资结构.只有改善人才培养理念、不断探索人才培养方式、创新人才培养制度,才能造就出符合现代经济发展需要的专兼职教师队伍,实现校内外各种优势互补与整合.

(三)合理配置知识产权教学资源

在解决培养方案的问题时,理工科高校应先找出本校有特色、竞争力较强的专业,然后将知识产权课程设置为这些专业的必修课,培养目前急需的既有理工科背景,又懂知识产权的复合应用型人才;对于本校其他专业可以采取限选课或选修课的方案开展知识产权教育.理工科高校应当有针对性的根据本校的特色专业来开展知识产权教育,这样可以使当前有限的知识产权教学资源,发挥到最大功效.根据目前经济发展的现实需要,知识产权人才培养的目标可以分为四个类型:教研型人才、管理型人才、执法司法人才和服务型人才.近些年,我国高校知识产权人才培养的目标主要是教研型人才和管理型人才,根据社会需求知识产权实务人才远多于知识产权理论人才的现状,高校知识产权人才培养应加强和企业的联合培养,为企业量身定做所需人才.豑今后,应增加实务课程,包括案例分析、专利审查、专利申请文件的撰写等;与法院、国家知识产权部门、知识产权律所合作设置实习基地,让学生走出课堂获得更多的实践机会,加强对执法司法人才和服务人才的培养.在解决人才培养层次不合理的问题时,可以在本科阶段增加知识产权专业,设置双学位加强培养,合理安排课时,来解决.

注释:

[1]吴汉东.知识产权的学科特点与人才培养要求.中华商标.2007(11).11.

[2]陈美章.中国高校知识产权教育和人才培养的思考.知识产权.2006(2).4-6.

[3]简南红.知识产权教育在高等教育中的意义.中国大学教育.2001(5).43.

[4]陈美章.对我国知识产权战略的思考.知识产权,2004(1).8.

[5]刘友华.论我国实践型知识产权人才的培养.湘潭师范学院学报(社会科学版).2009(1).66-67.

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