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学生相关论文范例,与本科教学中Seminar教学模式应用的相关论文查重免费

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;同学,将会获得很低的分数评价.二、Seminar教学模式对学生的能力培养

Seminar教学模式以培养学生能力为目的,而这些能力是学生在传统的授课式教学或是实验教学中所无法获得的,或者是只能有限地获得的.这些能力包括以下方面.

查询资料的能力

利用数据库进行文献资料检索是学生获取信息的重要手段.要求学生圆满完成Seminar教学的第一步是必须保证学生查询、掌握相关的图书论文资料.比如上文列出的许多讨论题目的书目笔者标注在“国学经典书库”中可以找到,并提供国学经典书库的网址http：//202.101.244.103/guoxue/.通过Seminar可以让学生提早接触文献资料检索,并逐步熟练操作.通常情况下除了老师指定的参考资料,为了能够更好地完成Seminar的选题,学生们常常都会根据自身的研究情况,通过万维网、CNKI、硕博论文等数据库等再查寻其他的相关辅助资料,进行辨别、分类和使用,使得自己的课堂宣讲、课堂讨论以及书面报告更加充实、更具科学性和说服力.与此同时,资料查询能力的培养,也为学生大四完成本科毕业学位论文、进行基本的学术研究奠定良好的基础.

阅读文献的能力

Seminar教学突破了一门课程只使用一本或几本教科书的限制,充分利用了图书馆的各项资源,尤其是大量的电子资源和学术期刊；介绍大量的阅读材料让学生去独立思考和分析,将学生的阅读范围有效扩大.并且,Seminar教学以宣讲、发言、讨论的形式检验学生是否阅读了指定的期刊文章和文献资料,以及其阅读、理解和运用这些资料的程度和水平.学生对重要期刊文章和文献资料进行阅读、分析、讨论、再阅读、再分析,使得阅读的作用远远突破了对于概念和定义的记忆,而上升到对于观点的评析、思考和研究,学生的阅读能力得到了切实提高.

口头和书面表达能力

用口头或书面的形式表明自己的观点,是当代大学生必须具备的一项重要能力,简单来说就是“说”和“写”.在语言表达能力方面,Seminar的讨论需要学生逻辑清晰地表达观点,重点明确地回答疑问,有理有据地进行辩论,积极理性地说服他人；在书面写作能力方面,学生对于选题的最终研究成果都要以报告的形式出现,笔者还要求学生根据报告的内容制作PPT,以简明扼要的方式在规定时间内向师生呈现出来.

(四)锤炼批判性思维能力

批判性思维是学生最需要具备的能力之一,具有批判性思维是学生在未来进行创新活动的基础.Seminar教学模式创造了平等的学习氛围,学生拥有自由的话语权；老师尊重、重视学生不同的观点,哪怕这个观点在当前看来是错误的；老师鼓励学生敢于挑战权威,敢于质疑,不迷信某本教材、某篇文章、某个老师,不墨守成规,学会思辨,学会从多个不同角度看待事物和思考问题.