临床医学有关论文例文,与佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养相关毕业论文开题报告

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摘 要：研究佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养方案,探讨佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养指导思想和基本原则、目标任务和建设内容、实施范围、组织实施与建设周期及监督检查,探索佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养模式改革.

关 键 词：佳木斯大学；五年制临床医学专业；卓越医生教育；培养

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）36-0289-02

教育部和卫生部贯彻落实胡锦涛总书记在清华大学建校一百周年庆祝大会讲话,依据2010—2020年中长期国家教育发展规划纲要,2012年11月教育部和卫生部推出卓越医生教育培养项目[1].

卓越医生教育培养计划由教育部和卫生部推出,计划执行周期十年,不同项目分批建设,2012年11月第一批高校试点批准.卓越医生教育培养各种类型试点在全国31个省（区、市）及新疆生产建设兵团125所高校.佳木斯大学喜获五年制临床医学人才培养模式改革试点项目.

一、全国卓越医生教育培养计划第一批项目简介

卓越医生教育培养计划由教育部和卫生部推出,计划执行周期十年,不同项目分批建设,2012年11月第一批高校试点批准.卓越医生教育培养各种类型试点在全国31个省（区、市）及新疆生产建设兵团125所高校[2]（见表1）.

二、黑龙江省卓越医生教育培养计划获批院校及项目简介

黑龙江省卓越医生教育培养计划获批项目情况,获批院校6所获批八个项目,具体情况如下（见下页表2）：

三、佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养基本原则和指导思想

1.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养指导思想.贯彻落实2010—2020年中长期国家教育改革和发展规划纲要和医药卫生事业体制改革意见,通过卓越医生教育培养适应中国医药卫生事业发展医学人才,提高中国医疗卫生服务水平.

2.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养基本原则.根据中国具体情况,遵循医学科技人才发展规律,佳木斯大学科学制定卓越医生教育培养标准,佳木斯大学参与“卓越医生教育培养计划”的实施.以佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养的改革为重

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四、佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养目标任务和建设内容

1.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养目标.探索五年制临床医学专业卓越医生教育培养模式,适应国家医药卫生体制改革要求,培养具备坚实医学理论和临床技能及人文素养,在各级医疗卫生机构从事临床医疗和预防保健工作高素质应用型专业人才.

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2.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养建设内容.五年制临床医学专业卓越医生教育培养模式是在教学中以学生为主体,推进医学教育中整合基础和临床课程,探索探究式与启发式及讨论式和参与式教学,加强临床方面实践教学,逐步完善考核评价方法.

五、佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养实施范围

选择五年制临床医学专业开展卓越医生教育培养改革试点[3].

六、佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养实施组织

1.佳木斯大学成立五年制临床医学专业卓越医生教育培养委员会,佳木斯大学主要领导牵头由主管及相关部门组成.

2.佳木斯大学成立五年制临床医学专业卓越医生教育培养专家委员会,佳木斯大学牵头由主管及相关部门组成.

七、佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养建设周期

佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养十年为周期实施,佳木斯大学喜获第一批试点五年制临床医学人才培养模式改革试点项目.

八、佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养检查监督

1.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养运行一定阶段时间内进行总结及交流,提交五年制临床医学专业卓越医生教育培养年进展阶段报告.

2.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养方案运行进行评价.佳木斯大学高度重视,加强组织领导,周密准备精心安排,确保五年制临床医学专业卓越医生教育培养各项改革取得预期成效[4].

九、佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养模式改革

佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养,加强五年制临床医学专业学生实践能力教学改革模式.

1.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养,教育教学改革方面包括（教学内容与教学方法及课程体系和评价考核方法[5].

2.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养,整合基础医学与临床医学课程,推动学生自主学习为主教学改革模式,改革教育教学评价体系[6].

3.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养,加强临床实践教学（早临床、多临床、反复临床）,从入学第一年到相关科室见习,提升临床操作能力[7].

4.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养,教育教学方面加强自然与人文和社会科学教育,提倡自主及终身学习,提高学生自主学习、终身学习和创新思维与创新力开发.

5.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养,佳木斯大学“卓越教育培养计划”工作方案,根据学生志愿,为学生一对一配备临床导师,培养卓越医师科研和临床诊断治疗能力[8].

6.佳木斯大学五年制临床医学专业卓越医生教育培养,加强国际合作与交流,拓展卓越医师视野,为培养高层次拔尖卓越医生奠定基础.

参考文献：

[1]http：//.cmda.gov./yishizhiyexinxi/zhengcefalv/2012-05-29/10639..

[2]http：//.moe.edu./publicfiles/business/files/moe/s6548/201211/144809..

[3]http：//.moe.gov./publicfiles/business/files/moe/s7014/201206/137753..

[4]郭劲松,张东华,薄红,等.临床技能模拟训练中心的建立和实践探索[J].中国高等医学教育,2006,（10）：77-79.

[5]线福华.医学实验实践教学体系建设与医学人才培养[J].中国高等医学教育,2009,（3）：1-2.

[6]黄琛.浅谈如何做好个性化的临床教学工作[J].医学信息,2010,（10）.

[7]刘志飞,马晓丹,闻德亮.浅析如何在医学院校阶段培养医学生的职业精神[J].中国医学伦理学,2010,（6）：60-62.

[8]黄晋炎.临床实习中的常规化带教与个性化带教[J].现代中西医结合杂志,2007,（15）.

[责任编辑魏杰]

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