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学生的互动更多是要引导学生学会思考,企业实际业务不可能和书本一模一样,只会考试的会计学生是做不好会计工作的,学校不是培养“书呆子”.学生必须学会理论联系实际,学会独立思考,培养创新思维.（三）加强实践性教学.《中级财务会计》课程本身技术性较强,学生将来会从事具体的经济管理工作,在课堂教学中必须让学生学会学以致用,需要将实践教学与会计理论教学相结合.
1、有效利用会计模拟软件.学校有专门的经管实验室,购买了多媒体会计模拟实验等一系列软件,这些软件的利用程度要提高.学生普遍计算机水平较高,对软件感兴趣,如果实验室能增加开放时间,并且对学生的上机计算学时的话,学生会很愿意练习软件操作的.通过对模拟公司业务的处理,能够加强学生处理经济业务的能力,更深刻地了解工作实际,从而引起学生学习的积极性和兴趣,达到良好的教与学效果.
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2、强化校外师资队伍.大学里很多教师并没有从事具体工作的经验,从“学校”到“学校”的经历虽然让他们理论功底较为扎实,但是对于某些实际业务并不是十分了解,有时难免照本宣科.可以考虑建立一支校外师资队伍,他们来自企事业单位,或者来自会计师事务所,都是会计业务的第一线,他们可以利用周末等闲暇时间给学生教学,分享职业生涯经验,让学生看到真正的会计实务到底包含哪些内容,增强他们从事财会工作的意愿,对未来有更明确的目标.
3、建立校外实习基地.依托学校及校友的资源与各企事业单位积极联络,让校外实习基地成为学生认知社会的第一场所,让学生到企业实地感受会计的工作内容及业务流程.这对学生更好地学习《中级财务会计》课程将有积极的意义.学生在校外实习基地的实习内容可以折算成学时,学校经过程序认定后,可以承认其学分.
（四）完善考试评定方式.传统的《中级财务会计》课程考试和其他科目一样,都是卷面100分.试卷考试便于量化,但是只能出些理论性的题目,有很大的局限性.学生考前突击、死记硬背没有真正理解也能取得高分.要考核学生分析问题、解决问题的能力远非一张试卷可以完成.考试评定方式亟须改革,一方面试卷内容要灵活多样,另一方面学生平时的实践等形式都可以作为期末成绩.这对学校及任课教师提出了更高的要求,到底哪些形式可以作为考试评定的依据.
（五）全方位提升教师能力.《中级财务会计》课程教学质量的提高离不开一支教学能力强、科研水平高的师资队伍.只有教师不断提高自身的理论及实践水平,才能达到良好的教学效果.任课教师应及时了解会计学领域最新发展动态,可以多参加学术会议,学校应给予经费支持；学院教研室教师之间应多组织教研活动,大家交流教学与科研心得体会；应通过校地合作、校企合作加强与地方企业、会计师事务所的联系,提高实践能力,不断提高自己的业务水平；应在授课过程中更加注重教学方法,讲授时要密切联系实际,重视对学生实践能力的培养,要提高学生学习的兴趣及积极性,培养学生对社会的关注与思考,引发学生的创新思维；培养学生自学能力,增加学生学习的自主性,真正地起到大学教师引导的作用.学校也要对教师多提供激励措施,齐心协力共同为学生服务,建立和谐校园.
经济越发展,会计越重要.随着经济的不断发展,社会对会计人才的知识、能力提出了更高的要求,会计人才应发挥越来越重要的作用,经济环境与会计环境的日新月异促使会计全方位变革.因此,改革《中级财务会计》课程教学模式,培养满足会计职业需求的应用型人才势在必行.
主要参考文献：
[1]田园.《中级财务会计》课程教学改革研究[J].商业会计,2013.5.
[2]陈银梅,吴云端.《中级财务会计》学习重点与学习方法探究[J].西江教育论丛,2009.4.
[3]许义生.关于改革财务会计教学内容与调整课程体系的思考[J].广东白云学院学报,2009.3.
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